外教一对一萌娃：我终于回来了！ 4个月后，可爱的6岁男孩回到幼儿园，他的眼睛闪闪发亮，因为……

钱江晚报·每小时新闻记者 沉孟鹤

本周，最后一波“小神兽”终于回到幼儿园复课了。很多送孩子出去的家长眼里含着泪(wàng)(wài)……

高兴高兴的同时，也有家长担心孩子这么久没回幼儿园，年纪又这么小，会很难适应。一些家长开始想象，复课后幼儿园会变得一团糟。

结果呢？在杭州惠立幼儿园，与想象中的“战乱”不同的是外教一对一萌娃，孩子们一看到老师就笑了。这样的家居无缝过渡英语培训，不禁让人竖起大拇指。

我看到每个孩子都高兴地跟老师打招呼，然后完成洗手、晨检的步骤。检查没有发现异常的孩子乐点点迈着小步走进班级外教一对一萌娃：我终于回来了！ 4个月后，可爱的6岁男孩回到幼儿园，他的眼睛闪闪发亮，因为……，和朋友们一起做游戏。在这个漫长的假期里，她还时不时地切换英文和中文，分享小秘密。

4个月后，为什么这些可爱的宝宝能很快适应幼儿园环境呢？

杭州幼儿园少有的男园长Conrad Botha向卢姐透露了答案：从2月3日开始，惠立幼儿园的老师们就为每个孩子提供了在家学习的活动建议，并且经常通过视频了解他们的学习反馈回家，并提前与家长做好复课指导和配合。因此，可爱的孩子们和老师之间的默契并没有因为距离和开学的推迟而受到影响。他们早就想回来了！

在惠立幼儿园的小世界里，有充满人文关怀的双语社区，还有以孩子为中心的探究式学习，精心营造的学习环境，让小豆豆每天都充满快乐。

真正的浸入式双语教育

外教合作搭建学习“脚手架”

作为惠灵顿大家庭的一员，惠立幼儿园根植于惠灵顿丰富而深厚的特色、价值观和传统，希望赋予每个孩子体贴、独立、积极、包容、个性的惠立特质。

因此，杭州惠立幼儿园致力于打造充满人文关怀的双语社区，培养秉承惠立价值观和特色、拥有高素质综合人才的全面发展的惠立学生，使他们能够茁壮成长，适应时代的发展。 -不断变化的全球环境。环境外教一对一萌娃，树立杭州双语幼儿园新标杆。在这里您可以看到真正的沉浸式双语教育。

日常生活就是一门课程。在杭州惠立幼儿园，语言学习融入日常生活的各个角落。每天入园前，餐厅都会为孩子们准备健康美味的早餐。所有零食样品前面都有双语标签，将语言学习融入日常生活。

不仅是食品储藏柜上的美食，走廊里的标牌、木工车间的工具抽屉等，也有大量的语言学习资源和信息。

与很多家长想象的相反，惠立幼儿园的双语教学并不是简单地将课程分为中文和英文课程，而是在沉浸式双语环境中进行项目学习。如果项目由外教主导，则以英语进行；如果由中国老师主导该项目，则将以中文进行。总体来看，中文和英文学习的比例大致相当。

此外，中外教合作的双语活动外教一对一萌娃，是外教共同搭建的学习“脚手架”，一步步延伸思维和能力。

例如，在学习“昆虫”这个话题时，考虑到孩子们目前的英语水平，外教会先教孩子们名字和名词词汇；然后中文老师会教孩子们如何修饰这些名词，进行深入发展。 ;接下来，外教会进一步展开，比如讲昆虫的习性等等……就这样，中外教互相搭起了“脚手架”，孩子们一步步往上走。在双语浸入式环境中，他们不知不觉地学到了知识。

再比如，一位外教无意中看到两个孩子在玩沙漏，记录时间的长短。他发现孩子们对时间概念感兴趣，于是他将沙漏引入到游戏中。自然而然，孩子们开始使用沙漏作为时间测量工具，记录其他朋友在游戏中使用某个区域的时间，以达到公平。在记录学习过程的同时，中方老师也会深入孩子们的对话，用母语共同交流，让孩子们更深入地探索相关知识。

通过每天类似的语言交流，孩子的阅读和写作能力逐渐提高。上年级组的一位外教发起了绘画俱乐部项目，邀请孩子们分组开展活动。当孩子们合作绘画时学英语，中外老师会一一参​​与对话和互动。孩子们不仅享受了社团活动带来的快乐，还在自然的环境中培养了中英文语言能力。

在杭州惠立幼儿园，双语协作教学模式充分融合了中西文化。学校的外籍教师由管理团队通过全球招聘的方式选拔，主要来自英国、澳大利亚、新西兰、南非等国家。每个班均配备中教、外教、助教、生活老师。班级师生比例非常高，这意味着每个孩子的兴趣和学习需求都能得到充分的关注和满足。

室内和室外课程

以儿童为中心的探究式学习

在惠立幼儿园，每个孩子都接受精心设计、有趣的全人教育。 “早期教育将对孩子们如何看待和重视学习产生终生影响，惠立的责任是确保每个孩子的学习之旅有一个良好的开端，”学校校长 Conrad Botha 说道。

除了标杆双语教育外，惠立幼儿园还非常注重以孩子为中心的探究式学习。因此，无论是室内还是室外，各种优良的设施和环境布局都在为孩子们进行探究性学习做好准备。

户外，一个有趣的探索世界

一走进一楼的教室，比角落更引人注目的是一整面墙的大落地窗。这种独特的设计可以实现教室和户外活动区域之间的平稳过渡。打开窗户，映入眼帘的是幼儿园校园专用的草坪。户外对于孩子来说也是一个非常重要的课堂，也是一个非常有趣的探索世界。

该课程借鉴了最新的研究成果，充分发挥了户外活动的重要作用。为孩子们提供了很多近距离接触大自然的机会。孩子们可以在不同的天气条件下到户外充分体验大自然。

惠立的户外空间包括天然小屋、户外厨房、平衡木、大型积木等大型综合设施等。此外，幼儿园还打造了户外音乐区、自行车道、菜园和丰富的开放空间。在鼓舞人心的材料中。孩子们在这些空间中的学习具有无限的可能性。将几辆自行车连接在一起，你可以驾驶火车；把沙子运进厨房可以当“食材”……

室内阿卡索，让孩子有计划地“玩”

“学习的过程就像一个不断更新的书签，让孩子们可以浏览、追踪、融入其中，”校长Conrad Botha说。幼儿园多安排室内教学探究项目。

昨天，孩子们在幼儿园公共区域发现了一个“儿童版医疗站”：桌子上放着一盒消毒湿巾和听诊器；小凳子后面有一个移动架子，里面放着药箱、口罩、体温计等医疗用品。补给品;墙上的衣架上挂着一件迷你版的白大褂；旁边有一个放大镜，可以看人体细胞模型……

这是专门为幼儿园寒假期间的COVID-19研究项目而设立的。不仅有医疗站，墙上还贴满了孩子们的“新冠病毒研究成果分享”。原来，这几个月来，可爱的孩子们一直在家里忙着鼓捣这个大项目。

虽然这群研究人员年龄稍小一些，但这并不妨碍他们与老师谈论冠状病毒。冠状病毒是什么样子的？病毒一般存在于哪些地方？病毒可怕吗？病毒是如何进入人体的？小熊们还利用橡皮泥、牙签等材料成功制作了冠状病毒模型。

幼儿园的COVID-19研究项目在家长的配合下已基本完成。现在公共区域专门为儿童设立了一个区域，让孩子们回顾已有的知识，并通过角色扮演的方式计划继续项目。 。

图书馆位于幼儿园的中心。这里按照不同主题陈列着丰富的中外原版图书。小书架方便孩子自主选书，从小培养阅读的爱好。这里也是家长和孩子享受亲子阅读的好地方。

来到二楼，有一个对孩子来说比较有吸引力的探索区——室内沙坑。根据各班学习的项目不同，老师将沙坑变成了各种场景，供孩子们实地探索、调查。比如，研究恐龙时，这里就成了恐龙的乐园；当研究寻宝时，这里就变成了寻宝地。 “水、沙、土等开放性的天然材料是孩子们发挥想象力的最佳玩具。”周艳芳副主任告诉路姐。

课堂上的探究空间并不比公共区域少。卢姐跟着惠立幼儿园的外教Zoe走进了小班教室。她看到的都是原木色的家具，看起来很自然，很舒服。教室墙上贴有每个孩子的照片，早上入园时可以自行签到。 “我们鼓励孩子独立签到，这是培养独立意识、强化自我意识的一种教育方式。”佐伊说。

对孩子探究能力的期望渗透到教室的每一个角落。 “家庭角”是小班教学中不可缺少的一部分。配有桌子、椅子和茶具。这让鲁姐想起了小时候过家家的感觉外教一对一萌娃，只不过眼前的道具都是真的！ Zoe解释道：“我们在这一领域使用真实的物体来与现实生活经历建立联系，以便孩子们能够更好地探索生活。”多样化的角区活动组合，让孩子们有“有计划”地玩耍。

培养有能力的探索者

随时为孩子打造专属探索区

很多高年级家长最关心的就是孩子是否做好进入小学的语文、英语、数学等科目的准备。惠立幼儿园中文课程主任薛超表示：“对此，我们可以自信地说，孩子们在幼儿园的学习过程中，一直在打下扎实的基础，不仅具备了探索知识的能力，接受知识，还要具备探索和接受知识的能力。这更多的是他们对自己作为有能力的探险家的认识。”

例如，在自由探索时，有的孩子用手指测量周围的物体。看到孩子们的兴趣后，团队老师在教室的数学角设置了独特的测量区域，并为孩子们提供了一系列测量工具，包括常见的小木棍和相同长度的螺丝……来帮助他们在测量活动中进行一系列探索。

然后，孩子们利用老师提供的工具测量身边熟悉的物体，比如他们最熟悉的回力熊。

在这个过程中，孩子们不仅探索了长、宽、高，甚至重量的概念；在这个记录过程中，他们还了解了计量单位和数字规则。这次活动不仅让他们了解了这些数学概念，更重要的是，他们在这个探索过程中体验到了数学给他们带来的乐趣。将来当数学出现在他们的生活领域时，他们一定会充满热情和热情。

当孩子开始学习和成长的旅程，在充满爱和尊重的环境中，得到及时的鼓励和支持，探索和表达，释放潜力，获得成就感和能力发展时，孩子会感到快乐和动力。 。如此幸福的幼儿园，难怪孩子们迫不及待地想要回来。

2020年招生公告已经发布，名额不多。

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