外教一对一英语口语课剑桥：先生当年说英文是活的语言，现代通用语言是何意？

各位好！现在向大家介绍的是一套完整的剑桥英语口语课程。这套课程具体能教大家哪些内容？完成学习之后有哪些实际用途？学习期间可能会碰到哪些困难？

还有我们怎样使用，需要哪些技巧来处理这些难题怎样掌握，请认真听讲准备小凳子，记好要点，和老师一起进行，务必做好准备。

那么我们在学习英语时，常常会感到困惑，产生一些疑问？比如说，我以前学英语还可以，只是现在已经很多年没有练习了，已经荒废了很长时间，现在一提到学习英语，就不知道该从哪里开始？当然，也有不少同学表示，他们目前正在学习英语，但是学习的时间并不长，大概只学了不到一年，或者说我已经学习英语很久了，但是英语水平始终没有取得明显的进步。

遇到这两种状况的人，总会碰到一些难题，比如学了很长时间的听力，上了许多堂课，却还是无法理解外国人的讲话。又如观看电影，或者看美国电视剧，没有字幕就完全听不出内容。

那你这就等于在认汉字，完全没用耳朵去听英文了，这是个很严重的学习问题。

有些学生也会碰到，我或许能听懂，可轮到自己表达就不顺畅，一张嘴就发出 啊 嗯 昂 的声音，显得有些结巴。感觉自己的口语很不似本地人那样流畅地讲出话语，语速偏慢，思维转换也显得迟缓。

还有学生反映，他表达还可以，听力也不错，但别人听不懂他说什么，别人为何听不明白？或许他的口音有些许影响，但这并非严重障碍。若是英语口音，无论是英式、美式或澳洲腔调，都不构成问题。关键在于，若将汉语口音带入英语表达中。有些人可能会感到困惑，比如，如果说话人带有大连地方腔调，又比如，如果说话人带有四川地方腔调。这种情况，确实会对外国人的听力造成干扰，他们可能就完全听不懂对方在表达什么内容。

又如有的学生表示，老师，我并非遇到什么困难，主要是感觉掌握的单词数量不够，那些单词总是记不牢，因此每讲出话语时都需要反复思索，其实单词记不住，或许跟学习方法有关。

另一方面，即便这个单词被记住了，说话时也可能出现结结巴巴的情况，这是为什么呢？这就是大家需要深入探究的问题，在学习英语过程中应该关注哪些方面，这些是常见的学习状况和学习上的误区。

我们该怎样处理，依照先前教师所言，是你对英语学习感到吃力，因而有学生提出疑问。那么在本次课程中，教师是否就承诺能帮助我们摆脱英语学习困难的局面，并且至少可以推荐一种有效的学习策略呢？

我确实很想向大家介绍一种极为理想，十分彻底，无需费力就能掌握的学习途径，如此一来，每个人都能取得飞速进步。

事实上，英语学习的方式因人而异。也就是说，对我而言非常有效的技巧，对你来说可能效果不大。因此，不存在放之四海而皆准的固定方法，不过老师可以结合自己以往的学习经验，以及观察到的其他同学行之有效的学习策略，向大家进行介绍。

每个人都可以挑选一部分适合自己的内容来实践，通过尝试来了解这个方法是否真的适合自己。如果发现这个方法并不适合自己，那么我们就可以继续尝试其他方法。

因此，老师今天是要向同学们讲解英语该怎样掌握。无论是今天要上口语课，还是打算学习发音课程，如果不知道如何进行，就是在虚度自己的时间和生命，那样学习会变得非常乏味，我们最好不要这样做。

既然学习方法并非一成不变，我们不妨考察一下英语领域的佼佼者，他们对于英语学习有何见解？这些人走过的曲折道路，远比我们经历的顺畅之路更为漫长。

好，我们来看看为什么要来学英语。

首先学英语有如下的目标，

你或许打算直接去国外工作，或许是因为觉得国内的工作环境不理想，想去国外尝试一下。你已获得工作签证，目前，你感觉自己的英语口语沟通能力还不够好。或者你打算以后出国，现在还不急，想为将来做准备，想再考虑一下。这时候你想学英语，完全可以。

有部分学生计划前往海外深造，针对此类情况，我们的标准会相应提升一些，因为这些人出国学习，或许最终会留在国外从事科研工作，或者回国后若想开展研究，那么语言能力方面的要求就会比较严苛，同时，也需要进行体系化的英语学习。

比如我若不愿去国外定居或深造如何？我家中有人已在海外居住，我要去陪伴他，在他国度共同生活。或许会负责准备膳食，采购食材，进行些日常对话。这些事务同样需要系统掌握，否则你以为买菜是件简单事吗？其实并不轻松。

譬如教师，假设去国外观光，是参加旅行团还是单独行动？单独行动确实更为无拘无束，然而那样就必须自行预订住处，自己租车，找人问方向，倘若身体不适，还需去医院排队取药等。所有这些环节都涉及与人沟通，这实际上对英语能力提出了更高要求。

再譬如有的同学生来就只是对英语感兴趣，从小学起接触这门语言，却始终没能掌握好，他并没有前面提到的那些具体目的，但他就是喜欢英语，至于将来要怎么发展，目前还没明确计划，这完全可以理解，不论你属于上述哪种情况，我们都需要进行系统性的学习过程。

最终我希望大家不论选择出国还是深造或者照顾家人，抑或是独自探索，最终大家的最终归宿如果能够是兴趣这一点。你一定会进步得比所有人都迅速。当你真正热爱一件事情的时候，是不会有任何人，也完全不需要任何人用工具在后边催促你赶快记忆单词，赶快钻研，赶快听讲你会主动去做的。当一个人主动去钻研某件事物时，他总会察觉到旁人无法察觉的细节。因此我衷心希望各位能坚持到最后。

那位教师在授课时，也运用多种手法向学生们揭示英语学习过程中蕴含的诸多趣闻轶事，引导大家逐渐对英文产生浓厚兴趣，这构成了掌握英语的终极目标，并非单纯为了学习而学习，而是源于对它的热爱。

不清楚你为何学习英语，需要明白英语的本质是什么，我们分析林语堂先生当年的观点，他称英语为鲜活的语言，探讨现代通行的含义。

此处存在一个关键之处，涉及所谓鲜活的语言。换言之，倘若某人二十年前掌握的语言状态，二十年后来依然毫无变化，那么只能表明他对该语言的理解过于局限。

你的学习领域，学习途径未能跟上时代发展步伐。语言是动态的，随时都在变化，它与社会进步紧密相连，持续演进。因此，如果你发现二十年前读的书现在还在用，那就显得不合时宜了。这本书可以留在家中当纪念品，但若完全用作教学，作为需要与时俱进的语言学习资料外教一对一英语口语课剑桥，我认为是不恰当的。

例如那位教授童年时期接触过李雷韩梅梅系列课本的教师英语，其记忆犹新之处在于文本中频繁出现一个词汇，即certainly（意为当然），然而当今社会，你还能听到有人这样表达吗？显然不能，现在人们更倾向于使用of course（表示当然）。

这个现象确实值得注意，我们现在观看的电影和电视剧，有很大一部分源自美国，而我们曾经学习的李雷韩梅梅，则是依据英式发音和英式教材改编的，所以那时英国人会说Certainly，如今美国人说Of course。

我们不必强调非要学习英式英语，也无需坚持学习美式英语，不过你至少应该关注当前人们更常使用的是哪一种。

倘若你仍旧采用二十年前鲜有人问津的技巧，众人听闻后或许会心生疑虑，可能会觉得有些虚度光阴，所以你必须反躬自省，究竟意欲掌握英式英语还是美式英语？当前这种情形是否已经出现转变？务必核实你所研习的英语是否为当前最前沿且优质的，切莫选用那些陈旧得连听者都无法理解的言辞。比如 你道别时说再见，你问候时说您好，对方回应道彼此无争了。是不是觉得有些陌生？

我们不应将这种时空交错感局限于英语语境中。林语堂先生曾指出其充满活力，因此学习的关键在于实际应用，核心目的在于能够灵活运用。例如你现在学习的定语从句外教一对一英语口语课剑桥，或者名词性从句，还有虚拟语气，这些我们将来必定会派上用场。然而如果只是为了学习而学习，就会陷入只关注句式结构的误区，往往忽略了理解句子本身的含义，最终即便用上了，也只是在机械套用。

你明白这是哪种句式结构，却发现自己无法灵活运用，可以看懂，却解释不清，这种情况相当糟糕。假如老师批评了你，务必反思自己。是否真正掌握了实际应用？如果没有，说明你还有很长的学习过程，不该在这类句式，或语法方面钻研得太深。毕竟，学习这门课程的同学，最终目的就是沟通。

林语堂先生曾言此语甚是通用，对吗？那么，我们需掌握的究竟为何？便是鲜活的语言本身

我们应当如何掌握这门语言呢，许多人在学习英语时只是机械记忆单词，虽然这种做法也能进行简单沟通，比如请求帮助时说 你来帮我 you help me，或者热情招呼时说来呀 来呀，come，come，当然，这些表达方式能够传递信息，但若想与人进行深入交流，或者需要在正式场合展现自己的文化素养说出有内涵的话语，就必须采取更有效的方法。表达英文时，应当使用完整的句子，不宜单个词汇蹦出，务必记住这一点，以整句形式呈现最为恰当。

我们必须明确这个句式的基本结构，还要了解在这个结构中可以添加哪些要素才能充分抒发内心的想法。这是我们今后系列口语课程中会持续加强的内容。他还提到每天造两三句，反复练习，这些句子的发音必须准确，说出来必须熟练。坚持半年外教一对一英语口语课剑桥，英语运用能力将会有显著提升。

说实话就一个字，就是练习，你必须得反复，要不断重复，并且确保发音准确，最终能把这个表达变成你熟练的说话方式，只要大约练习半年时间，基本上英语就没有什么大障碍了，想想看老师，我们学英语到现在都二十多年了

就是说，很多孩子已经学了六七年英语了。但他们说英语时，常常结结巴巴，不够熟练，也不够流畅。而且，他们并不是所有话都能说出来。为什么会出现这种情况呢？你想，这半年你是连续学习的吗？所以，这里面有一个关键点，那就是我们的练习需要每天坚持，不能间断。

你无法今天兴致高时多练一会儿，明天情绪低落就不练了，必须坚持每天都要练习，我们注重的不是每次练习的多少，而是这种不间断的坚持。英语这种语言，其掌握过程就像一个需要长时间才能显现效果的反射弧。今天学到的知识，明天未必能立刻看到进步，只有持续一段时间，成效才会逐渐显现。

就像你瘦身，今天跑了十公里，明天就立刻变瘦了吗？不会的，假如你持续一个月，你会察觉，身体真的变苗条了。这其实是一个逐步转变的过程，并且还要求你必须确保你念的这个词的发音是正确的。

如果所听的材料发音不地道，或者听的标准并未付诸实践去模仿，仍旧用错误的方法去读。那么这样就会造成时间的虚耗。发音不准，说话别人无法理解，这难道不是在虚度光阴吗？因此必须反复练习，必须确保发音准确，同时还要持续地熟悉这些句子。

最终达到即兴表达，实现顺畅交流。需要坚持大约半年的时间，基本上就能掌握英语。这是林语堂先生提出的观点，我们不必过分强调读书或遵循权威。然而这是一个非常值得参考的经验，我们可以尝试实践一下。

那么接下来要谈 英语 这个科目 需要持续进行，我们应该怎样去掌握呢，应当从何处着手进行学习，我明白 一提到英语 就会联想到这四个方面，就是 听 动作 说 阅读 老师，我想问一个疑问，关于语言学习的进程，究竟应该先练习听，还是先练习说，抑或是先练习读，又或者是先练习写

不少学生反映，老师，他们感觉自己的阅读和书写能力完全正常，唯独在听力和口语表达方面存在困难，他们表示难以听懂他人讲话，也不擅长清晰表达自己的想法，然而在阅读和书写任务上，他们却表现得相当顺利。

说实话，这种推测站不住脚。听和说两方面都无法做到完美。因此，阅读和书写也不可能完全无误。那么，你现在的阅读写作情况怎么样呢？这种阅读写作或许受到了某些界限的约束。你或许就在这个界限之内。没问题，但是当你进一步深入阅读时。你会发现，虽然单词都认得，却无法理解其含义。归根结底，关键在于听和说！

那个就让人联想到一项在美国广为人知的探究。诸位不妨一试。该项探究里涉及一位小姑娘，她当时的阅读水平相当出色。后来便有位研究人员将他邀入该研究机构，并配备了一顶特制电子头套，此装置能监测其执行任务时大脑皮层下具体哪个区域处于工作状态，该头套还能与机构外部的计算机系统相连，使得外部观察者能够借助电脑屏幕，清晰识别出是听觉中枢正在被激活，还是阅读与书写区域正在参与活动，抑或是语言表达相关部分正在运作。

这个房间里只有她和他单独在一起，他手里拿着一本小册子，这本册子他翻阅过无数遍，而且里面的文字都很简单，没有任何生僻字。这个人让她读这本册子，但是不允许发出声音，必须用眼睛来阅读，随后所有人就离开了房间，没有人跟他交流，他也没有察觉到任何声响，只是需要用眼睛仔细阅读这本册子。

他持续地查阅着资料，却始终沉默不语，就在这个时候，实验室外的人员通过电脑观察到，他的脑皮层之下某些区域开始变得活跃起来。

你认为这个女孩在阅读时保持安静，既没有出声，也没有人来打扰她，只是专注地用眼睛看文字。你觉得她属于哪种活跃类型？

不少学生会表示阿卡索，老师，我认为阅读时视觉区应该比较活跃，毕竟需要用眼睛看。也有学生认为，老师，这可能与口语区有关，因为这个东西在脑海中像是对话一样，所以推测可能与口语区有关联。如果那样讲或许可以，不过最终令所有人感到非常惊讶的是，他大脑中只有一个区域处于工作状态，那就是负责接收声音的部分

当你注视这些文字时学英语，最先变得敏锐且唯一保持警觉的部位是听觉区域。

你能读懂这个，是因为你听过它，大脑会将听过的声音储存在特定区域。这就像一个池子，往里面投入单词。当你看到这个字时，会思考它代表什么意思？认识它时，是从这个池子里挑选单词，因为你听过它才能理解。但如果你没听过，这个单词就很难记起。

因此部分学生在参加大学英语四级和六级考试时，会注意到某个段落里的某个句子，反复观看也无法理解其含义，感觉非常面熟却读不懂，这根本原因在于听力能力存在不足。

因此，那么请问在这种情况下你应当优先掌握什么知识？当然，学习内容的重要性决定了必须按照听、说、读、写的顺序来安排。

这个课程的目的在于提升听说读写能力，并非徒劳无功。练习时必须先从听力入手，待听力达到一定水平，当听力能力相当娴熟时，需继续进行下一个环节，即口语训练，这样才有扎实的听力基础，进而实现口语表达的相对自如。当口语表达较为流畅，听力水平同样不错时，再进入阅读环节进行训练。

此刻阅读速度会变得十分迅猛，一旦阅读变得非常顺畅，接收信息量便已足够可观，那么就可以着手进行输出写作了。倘若你身处科学研究院或学校，又或是在外企工作，仅需要撰写邮件之类的文书内容。

你只期待自己创作的东西更出色些，速度更快些。确实如此，若想提升创作水平，就必须多阅读，阅读时也要加快节奏。不可能一句话反复读上上百遍还读不顺畅。你必须增强自己的阅读能力，而阅读能力提升的关键，是你至少要能像普通人那样流畅表达。

善于沟通，与旁人顺畅互动，这都取决于什么，取决于倾听。因此，倾听是我们各项才干的本源。必须听得准确，听得透彻，听得到位。如此一来，后续的才干便会水到渠成地提升。

但是练习后三种技能时，也并非意味着可以放弃听力的训练。这四项可以同步进行，只是听力的分量最为突出。因此在我们开展流利口语教学期间，希望大家课前课后都加强听力练习。只有当听力水平得到提升，结合老师的指导和训练，才能获得如飞般的进步。

那我们接下来再来看一看一个非常有趣的东西。

先请大家认真看，读之前认真看。带下划线的这个东西是什么？说不清楚，很面熟！

你认真观察，发现这些是否与先前单词相似？然而，某些部分发生了改变，排列被打乱，那么老师还能念出声吗？毫无影响。你试着自行念几遍，是否发觉自己依然能念？不过，当你仔细审视，尽管能念，但这些并非真正的英语词汇。

其实存在大量错别字，不过你是否察觉到这些错误阻碍了阅读？实际上并没有，那么为何会这样呢？这就揭示了一个现象，阅读时你能认出单词，与你看到的字形并无直接联系，这些单词即便拼写有误，但首尾字母与正确写法相同，中间部分只是字母顺序被打乱。

你意识到思维开始检索了，寻找这种打乱的字母组合却找不到对应词。然而你能找到些别的吗？比如像这个letters。它原本的排列是L e t t e r s。你脑海检索到的是这个，视线却捕捉到ltters。你强迫自己辨认，思维只能调取先前接触过的相似事物来替代它。这就是大脑正常处理信息的方式。

如同辨识汉字时，若只认识偏旁部首，组合起来便认不出整个字。但此刻又必须读出它，只能用已知的部首来替代整个字。这个字之所以能读出来，是因为曾经听过，大脑里留存着相应的记忆。若从未听过，想读出来十分困难，即便看到它，若没听过，也无法认读。英语确有自身独有之长处，此长处与汉语固有特质迥异。具体差异何在？

我们来看一看请问这个字应该怎么念？

你不必吓唬我，这个应该读作人没错。这个字的认知度相当高。接下来老师会问为什么读作人。同学们有的回答是老师教的，还有的说这一撇一捺组成了人字形。

它读作“人”，这个读音跟它的外形没有关联。由于汉字这种形态与我们的人或事物的形态是相互呼应的。所以我们的汉字被称作象形字。看到它就能明白意思，却不能推测出读音。若想知道这个读音的话，必须借助汉语拼音“ren”才能明白。

我们幼年时翻阅字典的缘由，便是碰上生僻字，字形虽可辨识，却不明其意，读音更无从知晓。务必借助字书查证，即便借助偏旁部首，也能寻得线索，方知其音读作“人”。因此，我们在书写与辨识汉字时，总是先从字形入手，这是首要环节。待到掌握其音，方为其次。最后再将字形与读音强行联结，硬是让这两件风马牛不相及的事物烙印于脑海。所以这是要用三步的步骤才能把这汉字学完。

此外，还有桩什么要紧的事？自打上学读语文起，教师最常布置的功课是啥？务必把它临摹下来，反复书写好几百次。教师为何如此要求？

汉字稍作增减外教一对一英语口语课剑桥，哪怕笔画走向稍作调整，意思就会随之改变，比如一不小心就容易将 人 写成 入，我们这一笔一划，方向稍有不同，含义就完全不同。因此汉字逐渐形成了一种传统，就是反复临摹，以规范它的书写方式，而英语若用这种方法来记忆，就毫无意义，这人用英语应该如何表达？

英语中称呼人的词应当是 person。假如事先没学习过它的意思，初次见到这个词能做些什么？能够念出它的发音吗？当然可以，或许有同学说没学过怎么读。那就把每个字母当作汉语拼音来拼，大致就能读出来，Pe r son，即便发音不准英文也能大致推断出声音。但你能猜出含义吗？这难道是胳膊？这难道是腿？

你会发觉，单凭这些字符，无法辨识其形态，也无法领会其意蕴，然而却能听出声响，即便存在误差，那声音也会在邻近区域，围绕基准音调波动。我们始终不会偏离自身的根本音质。

既然如此，我们不必动笔，你把它弄散了也没用。你写它一百次又有什么价值？所以我们在记一个单词时，要写它好几百遍。浪费了这么多笔墨纸张，毫无用处，写完之后你还是不懂它是什么意思？

记单词要从发音入手，发音是声音的体现。记住了发音，再根据字母拼读，几秒钟就能记住。汉字则不同，必须反复练习才能掌握。不知大家是否明白这个道理。

汉字重在传递意蕴，英语则侧重摹拟发音。依据其表达特质，我们应选择相应角度来巩固记忆，此法既高效又便捷，且充满趣味性。现在，让我们检测一下各位的听觉能力如何。检验方式很简单，观察你的口语输出即可，譬如突然说出某个词。

你能否用外语表达？比如过去有个人一离开家，就喊妈，东西丢了。

卡突露皮儿你是在考虑逐字逐句进行转换吗。这种做法是行不通的。英语，它只是汉语表达方法的另一种形式。并非简单的字符匹配。倘若你真的逐字翻译，那么学习类似（好好学习）这样的说法是毫无意义的。这种表达方式没人能明白。你不会说，并非因为词汇量不足，而是你未曾听过卡突露皮儿该怎样表达。

譬如那个事例，渔舟唱晚 这个含义挺有意思的。比如某回听人拨弄古筝，然后，我头回听这曲子非常动听。我就问这叫什么曲名？人家：渔舟唱晚。（没听真切）我：天体元宵。人家：渔舟唱晚，我：天地英雄。

那时，我就感到自己的听觉出了问题，因为对方在讲汉语。我怎么会连汉语也听不明白呢？其实是因为我的大脑从未接触过这种语言。第一次听到这个渔舟唱晚的词，而我的大脑在我的听觉区域里开始搜索渔舟唱晚，却找不到。但是找到了一个发音非常接近的词，就是宇宙超人，宇宙汤圆儿。于是，我就用自己大脑里已有的东西去进行匹配。所以你这个例子也能体现出你听什么就会决定你说什么。

你听的次数越多，就越明白该怎样表达这些内容。你听过之后，才有可能掌握它的英文说法。比如我听得多了，别人说话时你就不会感到慌乱。

如今一提听力就让人格外焦虑，我真想什么也不做，彻底清静，逐字逐句去辨析，可发觉你越是这般，越难听出内容。

其实听音，它是一种很舒缓的体验。需要不断积累，头脑中听过的这些实例，实例越丰富才能反应更敏捷，进而说的也会更多，所以最终学习英语的最佳途径是什么？我们必须遵循听说读写这个步骤去学习，才肯定会有成效。

你随意选择听的方式，也随意决定说的方法外教一对一英语口语课剑桥：先生当年说英文是活的语言，现代通用语言是何意？，但必须保证这个顺序不发生错乱，只要依照这个顺序，哪怕使用最原始的方式，你也能迅速掌握。

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