哇！ 在同样的情境、同样的课件中复习英语十大词性是可能的！

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语法可能是英语教学中最难教授的知识之一。 教师不想将自己局限于语法概念。 他们向学生解释概念并要求他们做练习，但似乎他们找不到其他更好的方法。

这种尴尬，小东太明白了，所以今天我一定要给大家介绍这种有趣的语法教学方法——讲一个有趣的故事，把语法串联起来~

因为讲故事和理解设计非常重要：

1.如果你会讲故事哇！ 在同样的情境、同样的课件中复习英语十大词性是可能的！，你就会设置一个合理的、栩栩如生的情境，生动、逻辑性强。 对学生记忆非常友好，记不住的故事也能回忆起来；

2、懂得设计十大英语词性十大英语词性，就会提出适当的问题英语培训，激发学生思维，增加课堂参与度，实现“以学生为中心”的教学。

下面以同一课件中相同情况下英语前10个词类的连接为例，介绍给大家：

总体设计背景是：

厨师刘星要参加第一届烹饪比赛。 他找到King大师向他学习，需要通过King大师设定的10个关卡。

成功通关后的奖励对应10大词类：

名词 锅

动词——刀

数字——成分

食谱中的介词和代词

形容词——调料

文章——厨师帽

副词——赞美

干涉与结合——食客的爱

是不是很有感触呢~~

设计过程中还涉及到中国烹饪文化的介绍、相关语法知识的分类等，本文仅展示部分，跟随晓东一起走进他与刘星的夺冠之旅吧~

刘星个人信息梳理——提前体验十大词类

（此截图来自脑洞初中基础句型课件）

任务1——名词（锅）

金师傅自我介绍

通过King大师的自我介绍介绍目标语言点。

师徒对话——问答中语言点的思考

（以上截图均来自脑洞初中基础句型课件）

上图中的红框帮助学生清晰定位名词的位置学英语，同时探测自己的思维内容。

巧妙提问，对名词进行分类整理

（此截图来自脑洞初中基础句型课件）

通过不同的提问内容，引导学生注意名词的两种分类方法：

1. 专有名词和普通名词

2. 可数名词和不可数名词

（此截图来自脑洞初中基础句型课件）

动态思维导图总结

通关后，King大师发来动态思维导图，帮助学员一步步巩固/整理所学内容。 思维可视化也从另一个层面加深了大脑的学习印象。

（此截图来自脑洞初中基础句型课件）

思考：

1、有趣的生活场景，减少学生对枯燥刻板印象的“抵触情绪”；

2.提出精确的问题学英语，熟练自然地对名词进行分类（分类思维是处理事物的一种非常重要的方式）；

3、形象化动态思维，进一步加深学习印象。

任务2——动词（刀）

情景对话的脚手架——看、说

（此截图来自脑洞初中基础句型课件）

厨师出招了十大英语词性十大英语词性，就是大家熟悉的家常菜——宫保鸡丁（小洞吞口水）。

不同的指南介绍了 4 种动词

看看刀工和翻勺，这是我们正宗中国菜必备的。 大师特意设计出了动词四大王（实系动词、连系动词、情态动词、助动词），比老师们还好。 一一介绍概念会更有效、更容易。

这张图还介绍了“人”和“时”。

本文介绍了助动词的2个功能：

1. 提出问题

2. 形成时态和语态

为什么情态动词叫情态动词？ 因为他们表现出感性的态度，与主人一起思考，理解得很快，更容易内化成自己的认知。

继续可视化

（以上截图均来自脑洞初中基础句型课件）

每学习或复习一个知识点，一定要及时总结，强化知识的印象~

任务 4&5——代词和命题

美食配方的突破

（以上截图均来自脑洞初中基础句型课件）

课堂巩固活动——让我们标记一下

烹饪比赛

（以上截图均来自脑洞初中基础句型课件）

有了之前菜谱的搭建，同学们就可以自己完成一个菜谱了~

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