2018年11月13日下午，由闵行区第四届初高中英语师资培训基地主办、承办的“初中英语同质课程与基于学生活动观的异质教学研讨会”马桥复旦万科实验中学。 桥梁比赛在复旦万科实验中学举行。 参加本次研讨会的有闵行区初高中英语基地全体学生，基地主持人史国华、柴本生，上虹中学、马桥强树等姐妹学校的英语老师，马桥复旦校长万科实验中学李曼华，以及部分行政及全体英语老师。
文来中学的潘梦媛老师和马桥复旦万科实验中学的徐晶晶老师在牛津教材7A《我们周围的标志》中针对同一主题做了不同的教学设计，凸显了他们不同的教学风格。 两位老师流利的口语、亲切的教风、清晰的思路、娴熟的课堂掌控，让听课的老师们领略到了教学艺术的魅力。 潘梦媛老师的课重点是难点、难点，放松程度适中。 她注重培养学生的思维，教学富有艺术性。 徐晶晶老师的教学风格亲切自然，善于将新的热点事件融入到英语教学中，让课堂教学更贴近学生的生活。 激发学生学习英语的兴趣。
教学活动结束后，与会教师进行了讨论和交流。
首先，潘梦媛和徐晶晶两位老师分别讲述了他们的课堂设计和教学思路。 两位老师从教学类型、教材分析、学生学习情况分析、目标、教学过程和教学设计思路、教学反思等方面进行了阐述。
随后上海英语老师事件始末，各兄弟学校的英语教师代表对课堂教学进行了点评，肯定了优势，也指出了不足。 三位老师的点评充分体现了本次教学研究的成功。
复旦万科马桥实验中学英语组教研组组长李伟老师介绍了教研组的情况和前期准备过程。 她指出，徐晶晶老师课堂的突出特点是课程设计立足于学生基础，注重基础练习和活动设计。 难度逐级递增上海英语老师事件始末，最后一个环节“学校标志设计”体现了与生活实际相联系的实用特点。
闵行中学金银一老师指出，这次观课最大的感受就是意识到初中英语教学与高中最大的区别在于初中老师备课，因为他们“会尽一切可能”调动学生的学习积极性。” 金老师评价说，两位老师的课堂设计都非常巧妙。 潘老师的教学从“认知”到“输出”，由浅入深，设计“城堡”场景，让人身临其境； 徐老师的教学活动丰富多彩，生动有趣，学生参与其中，互动十分有效。 最后，金老师提出了问题：课堂活动如何才能接触到更多的学生？
交大二附中的陈凌老师发表了自己的看法。 凌老师在回答问题后表示，学生上课的热情与他们的英语基础和性格有关。 可以根据学生的水平给出不同的数字，以保证各组学生水平的均衡分配。 提问时上海英语老师事件始末上海英语老师事件始末，老师应该有一些预设，设置不同梯度的问题，以增强学生回答问题的主动性。 凌老师的回答让不少老师恍然大悟。 此外，她还指出，潘老师的课注重培养学生的思维英语，善于提问； 徐晶晶老师在课堂上妥善处理了音标的学习。
基地主持人施国华老师评价了这个班级整体的异质性。 史老师说，真正的好课堂是让学生忙碌、让老师优雅的课堂。 他还指出，两位老师的教学设计都符合各自班级学生的特点，体现的不仅是学生之间的竞争关系英语培训，更是学生之间的合作关系。 能力，两个课堂教学包括语言知识、语言技能和文化素养等要素，而这些东西是学生在学生活动中感知、实践和运用的。 两位老师的课程设计紧密结合新课程标准对学生活动的要求，值得在教学中推广。
针对这种同班异质课堂教学，李曼华校长指出：课堂教学要立足学术情境，以问题为导向，以研究思路为导向，追求学生成长，促进教师专业成长。 同样的教学内容对于不同层次的学生应该区别对待，采用不同的教学策略会产生不同的教学效果。 尤其要结合我校学生的实际情况，努力探索有效的方法和策略。
活动最后上海闵行区教育学院，杨海燕老师为英语教师带来了《阅读教学资源的选择与教学策略》微讲座。
同班异质教学研讨是一种专业探索，也是一种专业成长。 “同班异质教学”不仅彰显了教师的教学个性阿卡索，也真正体现了发现教育的资源共享和优势互补。
报告人：李伟同学
摄影：郭成飞同学
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