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【6+岁儿童“美国绘本阅读课”预告】
【10岁以上少儿“美国阅读与写作课”预告】
(New) Q1：我女儿12岁，读六年级，从公立学校三年级开始上英语课，从未上过课外英语培训班，试听的结果是10+几乎听不懂，6+大部分都能听懂。孩子在学校几乎不写英文，不知道作业是什么样子外教一对一每小时，对能否顺利完成作业没有把握。孩子让我把这些情况汇报给老师，希望听听老师的意见再做报名的决定。
小松老师
从写作入门的角度来说，只能从简单的教材、简单的作业开始。
一个12岁的孩子，脑袋里已经储存了丰富的信息，思考能力也相当强，但关键是缺乏用英语表达的能力，他肯定需要这方面的训练。
如果孩子上绘本课的时候，她的注意力不是放在阅读上，而是去思考绘本所表达的更深层次的含义，并尝试用英语去表达，可以预期孩子的进步会非常明显。
如果上写作课，孩子的学习重点是阅读+ppt+基础作业写作练习，可以帮助孩子大致听懂老师讲的内容。如果听得不多，可以反复听老师提供的课本录音，提高听力。
(新) Q2：老师，我有个问题英语，我家孩子十岁，在读《神奇树屋》，听力阅读都还可以，但是说话和写作语法有问题，可以报写作班吗？
小松老师
写作课的部分作业是专门针对写作能力较弱的孩子设计的。老师会要求孩子从写句子开始，也会把写作要求分解得更详细更具体，一步步指导孩子。一开始写得慢没关系，只要开始写，坚持下来，一定会进步的。
(新) Q3：学生是如何分组的？是在第一节课之前分组的吗？
小松老师
我们会根据学生的不同情况，把他们分成几组，老师会把作业中具有代表性的问题和错误总结出来，一起回答。老师提出的各种问题和意见，会标注上孩子们的名字，让孩子们自己看。需要纠正的错误，不会标注名字，孩子们自己看。
分组并无刻意标准，但会考虑孩子不同的情况及个人需要，老师也会因应孩子的学习情况及个人意愿，弹性调整。
(新) Q4：该课程的预学习材料和示例作业有哪些？
小松老师
预习资料就是老师的PPT，老师会提前发给学生进行预习，在老师的课程介绍和试听课中可以看到PPT和作业样本。
Q5：我的孩子听了试听课，说能听懂，但是写作文时有些单词不认识，请问上课时会遇到什么困难？
小松老师
词汇可以用字典慢慢学，老师课后会设计由易到难的写作练习，孩子可以自己选择，如果觉得难，暂时不要勉强自己，慢慢来，孩子会有信心的。
Q6：我家孩子10岁了，觉得绘本课有点浅显，但是又担心他跟不上章节小说课，好犹豫啊……
小松老师
准备材料就是老师的PPT，老师会提前发给学生，在老师的课程介绍和试听课里可以看到PPT和作业样本。
Q7：如何测试孩子的英语水平？
小松老师
您可以尝试以下3个步骤：
家长可以陪孩子看一章课堂上用的绘本或者章节书，看看孩子有没有阅读困难。再看看老师PPT上的板书，看看孩子能听懂多少。再听听老师试录的课，不需要听懂每一个字、每一个句子，看看能不能听懂大概的意思。经过这三个步骤，你大概就知道孩子适合上什么课了。
Q8：老师您好，我看到课程介绍里有逻辑分析、修辞等内容小朋友比较难理解，甚至可能对中文都不是很懂，这种情况下有什么对应的教学方法呢？
小松老师
美国小学老师以潜移默化的方式引入逻辑思维概念，他们最注重、最擅长的就是用绘本、人物故事等方式让孩子自然而然地了解主角是什么——这个人物，他做了什么——这个事件，他为什么这么做，结果是什么——其中的联系。
老师设计的题目都是有目的性的，等孩子再大一点，在中学阶段系统地教抽象的逻辑概念，到时候孩子自然会运用到写文章中，这也是一种扎实的童年技能，孩子会受益匪浅。
Q9：我家孩子8+岁，在公立学校每周只上过2节课，看了试听课后说听不懂外教讲的内容，但看PPT能听懂一点，能跟上6+儿童绘本阅读课吗？
小松老师
听力是很多孩子的弱项，因为听课不够。不用担心，两位美国老师每次上课前都会亲自录下并朗读课本，免费提供给孩子们，让孩子们随时随地都可以反复听。另外课后还有辅导小组，可以预习、复习课文，家长们可以一起为孩子加油，我们还是很有信心的。
Q10：逻辑思维在英语阅读/写作课上有多重要？
小松老师
可以说，没有扎实的逻辑思维基础，在美国大学课堂上很难有所进步。对于中国学生来说，在美国大学学习最难的不是语言基础，而是阅读和写作中的逻辑思维能力。托福、雅思可以通过强化训练来强化，词汇和语法可以通过题海战术来解决，但阅读和写作不行，逻辑思维能力就更差了。
Q11：中国小朋友在英文阅读和写作中学习逻辑思维是不是太难了？以后学不会？
小松老师
我目前在美国西雅图当地大学修读英语阅读与写作课程，对此深有体会。在过去的一年里，我认识了来自全国各地不同年龄段的中国学生。他们的托福、雅思成绩都很高，其他课程问题不大外教一对一每小时，但一到大学里大家都逃不掉的必修课——阅读与写作课，他们就头疼了。
“这跟我们以前学的英文写作差别太大了，特别是论据和证据的逻辑推理。美国学生从小在学校学习外教一对一每小时，到了大学就很熟练了，但我们这里要从头学起。很多学生要多交一两个学期的学费，如果达不到要求，就得重修，如果连续两个学期不及格，就会被学校开除……”
中国学生普遍的反应是：“要是我早点在中国学，我就能早点明白了。”因此，英语阅读/写作中的逻辑思维能力迟早都要学，而且越早越好。
博雅今年暑假开设了阅读班（6+）和写作班（10+）外教一对一每小时：暑期外教读写夏令营｜从小接轨西方教育精髓，最大的亮点是英语课程由美国大学老师专门为中国孩子设计，通俗易懂、趣味横生、内容丰富、富有前瞻性，让孩子在轻松愉悦的学习环境中潜移默化地体会到逻辑思维的魅力。
Q12：阅读课大班授课有什么好处？人数太多会影响学习效果吗？师生互动会受影响吗？
小松老师
阅读就是阅读生活、阅读世界，大班阅读课最大的好处就是可以避免思维单一，阅读写作尤其需要头脑风暴外教一对一每小时，同学们的意见不同，越能激发头脑风暴，孩子的思维就会越开阔、越灵活。
其实，无论是大班还是小班，在线英语课程都是由老师在课堂上讲授。俗话说，“老师只能带你到门口，实践自己做”。实践全在课外进行。博雅课程的美籍老师和中文助教会加入课后学生群，不仅全程指导学生备课，还会指导学生讨论作业，并针对常见和典型问题进行个别辅导和详细解读，不让一个孩子掉队。
这种教学方式其实结合了大班和小班的优点，孩子们互相学习，弥补自己的不足，对孩子的全面成长特别有利。
Q13：美国老师听得懂中国孩子吗？孩子跟外教交流会有什么障碍吗？
小松老师
两位美国老师教国际学生，特别是教中国学生多年，其中教初级班的Renee老师有15年教学经验，教中级班的Krista老师有20年教学经验学英语，对中国学生非常了解，从小学到大学生都有教过。
中级班的老师Krista有三个孩子，分别为11岁、15岁和18岁，都学习了多年的中文。小学班的老师Renee有一个两岁的女儿，目前正在上全中文托儿班，计划将两个女儿送往西雅图的全中文小学。
两位美国老师非常热爱中国文化，不仅了解中国学生，还非常热心帮助中国学生，尤其喜欢课后和孩子们进行语言、写作方面的互动，只要学生有问题，老师都会给予解答，也特别欢迎家长和老师互动。中文助教会全程参与，完全不用担心互动交流的问题。
Q14：这个英语阅读课和其他英语学习课有什么不同？
小松老师
我有两个儿子，一个11岁，一个13岁。我们在香港生活了近10年，两个儿子都在香港传统的国际学校完成了小学教育。去年夏天，我们搬到了美国西雅图，现在就读于当地一所公立中学。对于孩子的英语阅读和写作，我有以下几点体会：
1、即便是在香港这样的国际大都市的国际学校，孩子的英语学习也受到地域和师资的限制。香港的“补习王”、“名师”收费动辄数千港币每小时，学生还要经过面试和筛选。但好老师有限，香港外教的流动性也很大英语，他们自己也疲于应付学校录取和考试成绩的压力，很难再把美国更有价值的英语学习内容，比如阅读、写作的逻辑思维能力传授给学生。
2. 知识体系的差异和局限性。虽然我的两个孩子在香港读国际学校，但国际学校非常传统、本土化，注重考试成绩和排名。我们也上过补习班，浪费了很多时间和金钱。现在回想起来，如果英语补习班是必要的，那么我们应该仔细考虑上什么样的英语课。
3、思维方式不同，思维单一。来美国之前，我小儿子7岁到9岁，尝试过3次不同的英语辅导班。第一次是针对学校考试的课外辅导，包括语法/词汇/阅读理解和写作，目的是为了应对学校考试。经过一段时间的做题，儿子已经能轻松应对学校考试了。但短期效果很明显：考试一结束，长假一结束，他的英语水平要么直线下降，要么回到原来的状态。
第二次是暑假一对一的外教，为了让儿子保持写作兴趣，老师给了他很大的写作空间和无限的创意，暑假两个月孩子写得非常兴奋。谁知开学后，发现儿子习惯了胡乱写作，老师评价文章没有主干，要么离题太远，要么结构松散，没有突出重点。学校老师说，基本功不扎实，写作水平是上不去的。
于是我找了一家高端的综合英语补习班，学了一段时间后，因为题量太大，过于套路化，我试图一次性把所有题目都做完，写作水平还停留在写日记的水平，不懂得深入思考。
来美国之前，大儿子转学了一年美式国际学校（初一），最难适应的就是阅读写作课。“不知道老师在讲什么，问的问题有什么意义？那些为什么的问题好奇怪啊！”大儿子一度很迷茫，离开了让他舒服的传统英式思维，无法体会/理解/参与启发式阅读写作课的乐趣。这种情况持续了好久才有所改善。那段时间，大人和孩子都很辛苦。
4.当学习一门新语言时，你必须学习一种新的思维方式才能领悟它的精髓。
提高英语水平不只是词汇量/词类结构/阅读和流畅优美的文笔，严谨的逻辑思维和经得起推敲的语言与写作逻辑关系是美国大学生必备的基本功，更是未来科研、技术创新的基本功。
博雅的阅读/写作课其实是词汇/语法/阅读/思维/表达等基本功的综合训练，老师会选取阅读章节中出现的语法点/关键词/特殊句型/西方民俗生活等语言表达和文化内容，引导学生从多角度学习英语。
与其他英语课程不同的是，博雅美文阅读/写作课注重逻辑思维，把主题（论点）、人物与事件（证据）、联想（论证）这一条逻辑思维主线贯穿于课堂教学和课后练习之中。
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原汁原味的美国中小学阅读课程
6岁以上儿童“美国绘本阅读班”
10岁以上儿童“美国阅读与写作课”
通过阅读与世界沟通
训练逻辑思维
了解严格的写作结构体系
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