株洲外教一对一哪好：两会回顾：教育信息化热点话题 | 两会系列

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每年的“两会”，教育都是人大代表、政协委员关注的焦点，今年也不例外。教育信息化、高校在线教育平台、网络安全教育、电子产品管理、在线教育、人工智能教育、教师信息素养……我们来看看，都有哪些与教育信息化相关的提案、议案。

教育信息化

教育信息化要求在教育过程中综合运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能、网络通信等为基础的现代信息技术，推动教育改革，适应即将到来的信息社会的新要求，对深化教育改革、实施素质教育具有重要意义。2018年4月13日，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》。

林忠钦委员：积极应对全球疫情挑战 加快推进教育改革创新

全国政协委员、中国工程院院士、上海交通大学校长林忠钦建议，要加快推进信息技术与教育教学深度融合，充分总结“混合式”教学的经验和不足，针对瓶颈问题开展专题研究。

不仅要加强教育专用网、校园网等信息基础设施建设，还要加强教育教学大数据平台建设，助力解决当前知识结构、教学方式比较僵化，跟不上行业快速发展和需求的迫切问题。要创新改造现有的学科体系、知识体系、课程体系，用数字化手段重塑教育教学的场景、管理、服务。

周清和代表：加强欠发达地区教育信息基础设施建设

全国人大代表、中车株洲电力机车有限公司党委书记、董事长周清和建议：明确把基础教育信息化纳入公共教育服务范围，建设“互联网+基础教育”数字资源共享平台，构建“互联网+基础教育”课程资源体系，建立免费教学视频资源库，资源库向全国中小学生免费开放，实现优质教育资源共享共建。

同时，加大对欠发达地区中小学教学设施投入，建立以“三通两平台”为基础的现代化、信息化智慧教室；以市县为单位，制定欠发达地区中小学教师成长指导计划，培养一支适应“互联网+教育”教学方式的教育技术专业人才队伍。

专委会委员王永天：在线教育主动权不能掌握在资本手里

全国政协委员、北京理工大学光电学院教授王永天建议，教育、市场监管部门应联手加强对在线教育企业的监管，保障在线教育健康发展。相关部门应对在线教育服务机构的办学资质、教学内容、师资资质、教育质量等进行数字化管理和分析，对学生学习数据进行智能化采集分析，并利用“互联网+”手段，加强对校外在线培训机构的准入、备案审查和综合管理。

针对全国很多地方特别是边远农村地区存在的网络不稳定、网速低的问题，王永天建议：国家发改委等部门要尽快把中小学教育专用网络建设纳入国家新基建项目计划，巩固部际、地区协调机制，实行顶层规划、分步建设、分类实施、分层投入。

罗鹏代表：建议将互联网与大数据通识教育纳入高等教育和职业教育的基础课程

全国人大代表、雨蝶控股集团董事长罗鹏建议将互联网与大数据通识教育列为高等教育和职业教育的基础课程，主张贵州省先行试点，逐步在全国推广互联网与大数据通识教育。在教学方式上，逐步引导学生承担企业需求增加实践，高校同步实现微课、特色课程、精品课程线上共享。

李东彦代表：为校园食品安全插上“数字化翅膀”

全国人大代表、河南理工大学发展规划与学科建设处处长李东艳表示，数字技术最大的好处，就是可以突破时空界限和物理限制。“数字餐饮”可以与人的视觉、听觉、味觉等深度融合，让原本无法近距离观看的美食制作过程，得以全方位、全程、时时再现。她建议，要积极挖掘数字技术的潜力，提升数字化管理水平，为校园食品安全筑起“数字防火墙”。

高校在线教育平台

高校间课程共享、学分互认并不是新鲜事株洲外教一对一哪好：两会回顾：教育信息化热点话题 | 两会系列，总体来看，已经出台了不少政策文件，我国很多地区的高校、大学城的高校也签订了不少相关协议，做了很多探索和实践，但全国范围内高校间优质课程资源的大规模共享和学分互认还未有效形成。

王小凡委员：创新线上线下融合模式 推动高校精品课程规模化共享

全国政协委员、上海大学副校长王小帆建议，教育部门要积极引导、鼓励和支持高校通过创新教学模式实现精品课程规模共享，为提高我国高校整体教学质量作出积极贡献。

马瑞燕代表：建设全国统一平台共享优质在线课程

全国人大代表、山西农业大学植物保护学院副院长马瑞燕建议，教育部应牵头整合高校现有的20多个网络平台的3万多门课程，建设统一、便捷的网络教学资源共享平台，方便师生查询、学习和共享丰富的课程资源；特别是5000多门一流的金牌课程、精品课程、共享资源课程等优质资源，不能束之高阁，而应以共享的理念、便捷的方法、适宜的价格、科学的管控、顺畅的运行、正确的评估，最大限度地发挥其社会价值。

安然代表：推动大数据技术在国际中文教育中的运用

全国人大代表、华南理工大学国际教育学院教授安然建议：全面推进以大数据为代表的信息技术在汉语国际教育中的运用。一是开展教学分析、教学计算株洲外教一对一哪好，充分利用大数据推动汉语国际教学现代化。二是建议政府相关部门、各部委职能部门牵头，鼓励高校、民营企业积极合作，建设系统性优质汉语数字教育资源库，建立互联互通的数字资源云服务体系。三是建议打造汉语在线教育品牌，推动汉语国际教育深入改革。

网络安全教育

未成年人是互联网普及率最高的群体，但也容易成为网络安全问题的受害者。据统计，截至2019年底，我国未成年网民规模为1.75亿，未成年人互联网普及率达93.1%，其中93.9%使用手机作为上网工具。

委员胡炜：制定网络安全通用教材，为儿童提供保护

全国政协委员、上海中华职业教育学会副会长胡炜建议，教育行政部门应联合相关部门共同开发网络安全通用教材，将与网络安全专题相关的内容有机融入现有课程框架中株洲外教一对一哪好，在此基础上通过正规、系统的学校教育，整体提升中国儿童的数字素养，有效增强儿童的网络风险防控意识。

肖新光委员：加强网络安全人才培养

全国政协委员、安天科技集团首席技术架构师肖新光建议学英语，要加强网络安全人才培养，强化我国网络安全防御机制。首先要加强全民网络安全基本认知，其次要提升信息工作者的网络安全意识和技能，然后才能谈妥培养更好的专业网络安全工作者。

李彦宏委员：建立未成年人网络安全教育体系

全国政协委员、百度公司董事长兼首席执行官李彦宏建议，加强政策引导学英语，将网络安全教育全面纳入中小学课程体系，让未成年人远离违法网络活动。

李彦宏委员建议，政府主管部门牵头，加快建立统一规范的未成年人网络安全教育体系，鼓励社会各界积极参与，把未成年人网络安全“防护网”建得更加牢固。

編輯資料庫

2020年9月株洲外教一对一哪好，教育部印发《大中小学国家安全教育指导意见》，明确了国家安全教育的主要内容，将网络安全等16个领域纳入国家安全教育，覆盖所有大中小学。附录《国家安全教育知识要点》在正文基础上拓展了第一、二级知识点，提出了起步阶段和学科覆盖建议，细化了各领域安全的主要学习内容。

电子产品管理

目前，电子产品使用低龄化、严重化、普及化现象日趋严重，对儿童青少年的健康成长造成了严重影响，“13689”现象严重。即婴幼儿近视率已达10%、小学生近视率达30%、初中生近视率达60%、高中生近视率达80%、大学生近视率达90%。

李霞代表：建议发展专门针对未成年人的手机、网络和软件

全国人大代表、广东百浩律师事务所主任李霞建议，国家应支持相关手机厂商研发未成年人专用手机，限制未成年人每天使用手机上网的连续和累计时间，防止未成年人过度沉迷手机，影响身心健康。未成年人专用手机必须且只能使用未成年人专用的网络和软件，不能登录其他网络、下载其他软件。

吴明兰代表：立法规范儿童过度使用电子产品

全国人大代表、贵州省六盘水市实验小学教师吴明兰建议，应从立法角度对儿童使用电子产品进行有效规范。应强制电子产品生产企业采用技术手段或生产专门针对儿童的电子产品，控制儿童过度使用电子产品；应有效规范和引导家庭、学校、社会在儿童使用电子产品方面履行监督指导义务英语培训，充分发挥各自的监督职责和引导功能；应有效规范对儿童销售电子产品的严格限制。

刘宁委员：警惕PPT对教育教学的负面影响

全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁建议，各级各类学校应重新审视学生记笔记、教师板书的重要性，不能过分依赖PPT，而应更加注重学生听、说、写、总结能力的培养。同时，应淡化PPT在教师职称评定、教学竞赛、公开课等活动中的分量，不应助长PPT带来的形式主义。

人工智能教育

近年来，人工智能在深刻改变人们生产、生活和学习方式的同时，也推动了就业结构优化升级。两会代表、委员们也关注人工智能技术发展对教育的影响。

蒋昌忠代表：推动人工智能与教育深度融合发展

全国人大代表、湖南省教育厅厅长蒋长忠建议：把人工智能教育上升到国家战略高度统筹部署实施，协调多部门形成人工智能教育产业链、价值链、创新链、管理链等环节，鼓励和引导国内一线企业深度协作发展人工智能教育；完善人工智能教育政策和制度体系，采取教育主导、跨部门协同的方式统筹规划、治理教育领域人工智能应用政策。

委员胡炜：滥用“人脸识别”破坏教育生态

全国政协委员、民盟上海市委员会专职副主席胡炜认为，人脸识别主要应用于学生签到、门禁场景，也作为家校沟通的手段。但这些场景完全可以不用人脸识别技术，完全可以替代人工。

他说，按照人本教育理论，师生在学校里应该展现真实状态，老师应该无条件接受学生的缺点和问题，但在充满摄像头、人脸识别监控的环境中，学生可能发展出戏剧化人格，表现出​​两面性。

李彦宏委员：加强人工智能教育体系建设促进高质量就业

在全国政协委员、百度董事长兼首席执行官李彦宏看来，当前人工智能产业的人才培养与产业技术发展水平存在一定脱节，体现在人工智能职业技术教育尚处于起步阶段，“远远不能满足新型就业对技术人才的需求”。

今年全国两会上，李彦宏提出进一步加强高校人工智能专业建设，加快构建人工智能职业技术教育体系，帮助青年学生掌握新技能、实现高质量就业。

全国人大代表刘希亚：教育应用无处不在 风险不少

重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅在发布《关于基础教育合理使用人工智能的建议》时，重点指出了教育类APP的滥用问题。刘希娅发现，一些教育类APP和在线学习平台缺乏教育专业性，导致学生学习能力和学习效果下降，如快速获得答案、错漏百出、夸大教师宣传等。

一些教育APP、在线学习平台为牟利，推送色情、暴力广告，甚至挑战制度红线，不利于学生社会性发展；人工智能在教育领域的应用缺乏有效的准入、监督、约束和退出机制，以课外辅导机构为主导，形成了人工智能学习产品与课外辅导机构、媒体甚至部分学校、教师之间的经济利益链。

刘希娅建议：加强人工智能在基础教育应用的专业研究。完善智能技术在基础教育应用的准入、监管、退出机制。加强监管，减少大量在线学习产品对教育的干扰，为孩子们健康成长创造良好环境。

編輯資料庫

2018年，教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》，提出引导高校通过增量支持和存量调整，加大人工智能领域人才培养力度；建立面向青少年和普通民众的人工智能科普公共服务平台，支持高校教师参与中小学人工智能科普教育和相关研究。到2020年底，人工智能专业设置达到215个。

教育部近日公布了2020年普通高等学校本科专业备案审批结果。据统计，新增备案专业最多的学科仍是人工智能，共新增高校130所。与2019年的180所相比，数量略有减少。

在教育APP备案管理方面。2018年12月，教育部发布《关于严禁不良应用进中小学校校园的通知》，明确了教育移动应用的禁入条件，并按照“全部申请都要审核”、“谁选用谁负责”、“谁主管谁负责”的原则，建立“双审核”责任制。

2019年8月，教育部等八部门联合印发《关于引导和规范教育移动应用有序健康发展的意见》，印发《教育移动互联网应用程序登记管理办法》，组织教育应用程序提供者和使用者进行登记，实现教育应用程序实时查询，接受社会监督。

2019年，国家网信办、全国扫黄打非办公室、教育部等部门联合开展教育移动应用程序专项整治行动。

在线教育

统计数据显示，我国网络教育用户规模超过4.2亿，占全国网民的40%以上，在线教育及相关产业市场规模已达5000多亿元，在线教育的火爆受到两会代表、委员们的广泛关注。

牛三平代表：对在线教育立法的建议

全国人大代表、民盟中央委员、山西理工大学校长牛三平表示，在线教育突破了时间和空间的限制，实现了教学资源的在线共享，极大地方便了疫情时期的教学。在线教育市场的快速扩张也带来了一系列问题。

从在线教育内容来看，涉及青少年思想观念的教育和影响，直接关系到德育工作的实效性。尤其是在线一对一外教课程的监管难度更大，一些在线英语机构的外教就驻扎在国外，目前尚无在线国际化就业监管政策，教育部门也缺乏有效的监管手段。

关于在线教育监管，相关部门已经出台了一些政策。但通过梳理发现，在线教育监管存在覆盖不全、政策不系统、多部门联合执法法律依据不足等问题。牛三平建议对在线教育进行立法，确保在线教育行业发展和治理有法可依。

委员刘琳：贩卖“高考焦虑”的在线教育培训机构亟待引导

全国政协委员、北京城市学院党委书记、校长刘林认为，一些线上校外培训机构因“增加中小学生负担”、“贩卖升学焦虑”等问题引起社会广泛关注，亟待政府部门高度重视，扶持与规范并举，积极培育、引导其健康发展。

委员杜伟、李欣：加强在线教育行业监管

全国政协委员、杭州师范大学原校长杜伟建议，资本办学过度追求盈利、违规招生、收费过高，违背了我国义务教育的公益性质，必须加以规范。杜伟说：“围绕中小学，已经形成了一个庞大的产业，现在一些项目莫名其妙地进入了中小学，这种培训基本上就是以过度教育、超前教育为目的，其根本目的就是为了赚钱。”

针对在线教育领域的乱象，全国政协委员、广东省政协副主席李欣建议，从教师资质、内容质量、营销方式、收费标准、学费安全等各个方面加强对在线教育机构的监管。她建议对中小学在线教育课程每节课时长进行限制，课间休息时间不少于10分钟。采取强制黑屏、退出等方式，让学生放下电子设备。同时，建议明确学校责任，引导中小学生健康使用在线教育平台。建议教育部出台专门文件，规范学校推广在线教育平台的行为。

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2019年7月，教育部等六部门联合印发《关于规范校外在线培训的实施意见》，规定校外中小学生在线学科培训机构应当实行备案审查制度，对资质条件、培训人员、培训内容等进行全面排查，对存在问题的机构逐一下达整改清单。

2019年，国家网信办、全国扫黄打非办公室、教育部等部门联合开展教育移动应用程序专项整治行动。

中小学手机管理

两会期间，相关领域人大代表、政协委员表示，纠正学生在校“手机痛”，必须兼顾“管”与“用”，“堵”与“疏”结合起来，才能收到理想的效果。

全国政协委员、河北省教育厅巡视员韩爱丽表示，手机在提供便捷服务的同时，也给中小学生带来越来越大的负面影响。中小学校要结合实际情况，制定切实可行的具体措施，将手机管理纳入日常管理，明确手机带入校园的原则和流程，避免简单粗暴。

全国人大代表、浙江省宁波镇海中学党委书记张永梅表示，学校可以通过“德育课堂”、主题班会等形式组织专题辅导，让学生用开放的心态谈论手机、用清澈的眼光使用手机，达到科学合理使用手机的目的。关键要从心理层面引导学生，引导他们摆脱对手机的依赖，进而专心学习。

全国政协委员、江苏省西山高级中学校长唐江鹏表示，全社会要形成共识，让手机始终陪伴在未成年人身边不利于未成年人成长，建议分阶段、分学校治理校园手机问题。

編輯資料庫

2021年1月，教育部发布了“加强小学和中学生的手机管理的通知”，这显然规定，手机仅限于被带入校园并禁止将学校带入课堂。

教师的信息素养

大规模的在线教育实践对教育形式产生了深远的影响，在线教学将成为与离线教学共存的教育规范。

民主进步党中央委员会：提高小学和中学教师的信息素养

民主进步党的中央委员会对教师所需的在线教育支持：改善教师的教学理论素养和技术申请能力。

Dai Liyi：促进智能教育和教师教育的深刻融合

中国人民政治咨询会议的国家委员会成员，中国民主联盟上海市政委员会副主席，东中国师范大学副校长Dai Liyi，今年提出了一项关于新的师范学校的提议，该提议提倡新的师范学校建立一项高质量的教师教育系统，“专注于新时代的教师教育。

Dai Liyi建议进行全系统的改革，以促进智能教育和教师教育的深入整合，以同时探索一个由三个独立教育的教育和综合教育和综合培训和综合培训来探索教师培训模式，以探索教师培训模式。根据教师专业发展和舞台特征的整体。

编辑数据库

2013年，教育部启动了国家项目，旨在提高小学和中学教师的信息技术应用功能，为中小学教师的信息技术应用功能建立了标准系统和课程资源，并在全国范围内培训了超过1000万中学和中学教师。

2018年1月，“ CPC中央委员会和州议会的意见全面加深了新时代教师团队建设的改革，“要求“教师”积极适应新的技术变化，例如信息化和人工智能，并积极有效地进行教育和教学。”

2018年4月，教育部发布了“教育信息2.0行动计划”，以实施一项行动计划，以全面提高信息素养，需要持续促进信息技术和教育的深层整合，以及提高信息申请的水平以及教师和学生的信息素养；

In 2019, the Ministry of Education issued the "Opinions on the Implementation of the National Primary and Secondary School Teachers' Information Technology Application Capacity Improvement Project 2.0", emphasizing the use of school information technology education and teaching reform and development to lead teachers' information technology application capacity training, implementing the "Three Districts and Three Prefectures" counterpart assistance project, and focusing on promoting the improvement of rural teachers' information technology application capabilities in poverty-stricken areas.

在加强“人工智能 +教育”团队的建设方面，自2018年8月以来，教育部目前启动了一个试点项目，以促进人工智能的帮助。

2019年，教育部发布了“关于实施国家小学和中学教师的实施意见，信息技术的申请能力改进项目2.0”，建议专注于创新的基于信息的教学方法，精确地指导学生的个性化发展，以指导学生培训资源，并培养诸如物理培训和实践培训，以构建培训资源和实践培训智力。

2020年株洲外教一对一哪好，教育部和其他六个部门共同发布了“关于加强新时代农村教师团队建设的意见”，建议加深教师培训的课程改革，优化教育技术课程，例如人工智能应用，并将基于信息的教学能力纳入教师受训者的基本技能培训中。

先前的建议

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