对于孩子学英语的问题，无论是个人撰写文章发表看法，还是培训学校或公司提供课程服务和产品，说白了，大家都基于不同的立场和角度提出了不同的解决方案。
大家都在答题。
不同的出发点和侧重点，就会得出不同的解决方案。
随着英语学习年龄层趋于低龄化，市面上少儿英语培训机构数量基本呈现爆发式增长，线下机构目前的趋势是装修越来越高端，外教团队越来越豪华，教学理念的包装也越来越多样化，总体来说就是“全美式英语教学，纯外教授课，综合素质能力全面提升”。
每年的收费基本都在万元以上。
没有外教的英语培训机构都不好意思招收学生。
（嗯，其实我在说我自己！）
随着互联网的发展，在线少儿英语培训也迎来了一波热潮，越来越多的公司开始提供在线外教课程，打出的口号基本都是“正版北美优质外教，一对一授课”之类的。互联网技术突破了时间和空间的限制，可以很好的解决线下外教质量参差不齐、质量无法保证的问题，但整体运营成本估计并没有下降多少，好的在线外教培训课程收费标准与线下基本一致。
所以纵观整个主流少儿英语培训市场，大家解决问题的出发点基本都是围绕外教。
对此我有不同的看法。
初步的观点在这篇文章里已经详细阐述了，有兴趣的话可以再看一遍。
《》
我一直认为外教并不是解决中国孩子英语学习问题的钥匙。
尤其是在英语启蒙阶段外教一对一找的国外老师，主要依赖外教是一个成本效益极低的解决方案。
为了避免不必要的争论，我再多说一点，我的意思是，外教肯定有用，但是性价比确实不高。
（这个不是酸葡萄心态，我们还有一些外教资源，只是经过再三考虑，最终决定放弃外教为主的形式。）
即使外教质量有保证，除非外教是孩子日常生活的主要照顾者，否则单纯依靠外教营造的英语环境也不足以让孩子在中文环境中像学习母语一样自然地学习英语。
而且，外教英语课堂上和现实生活中英语的应用也是不同的。
当孩子学不好英语的时候，大家总认为是缺乏良好的语言环境，请外教就可以了。
按照这个逻辑，孩子出了国，自然就会学好英语。
但现实情况是，有些孩子即使出了国，英语水平仍然很糟糕。
除了那些很小就跟着父母出国留学，融入外教体系的孩子外，大部分孩子出国之后的英语水平基本和在国内是一样的，并没有太大的提高。
造成这种情况的因素有很多，其中最容易被忽视的就是孩子自身的性格和学习动力。
有些孩子性格内向，语言障碍没有突破，即使到了国外，在纯英语的环境中，也不擅长主动交流，基本还是跟中国同学混在一起，学不会英语并不影响他们日常生活。
而且，国内没有掌握英语的孩子基本都被安排出国留学了，所以很多孩子并没有很强的学习英语的动力。
纯英语课堂教学对他们来说可能很神秘，难度太大，很多孩子就放弃了。
表面上看，孩子出国留学可以接触到极其强大、豪华的外教团队，但孩子水平有限或者学习动力不足，导致他们不主动使用或学习英语，这样的环境对提高英语水平帮助显然不大。
对于不懂英语的孩子来说，外教的课其实也有同样的感受。
为了迎合小朋友的水平外教一对一找的国外老师，外教往往会把英文用语调整到最简单的程度，并尽量用小朋友能听懂的动作、图片、物品等帮助小朋友理解。或者很多班级会配备中文助手，实时为小朋友翻译。
这样的话，还不如看英文原版动画，效率更高呢？
因此我一直不赞同用外教的角度去解决孩子的英语学习问题，特别是处于英语启蒙初始阶段的孩子们的英语学习问题。
外教当然有用，但是这是建立在孩子有一定的英语基础的前提下。
外教最大的作用，就是充当试金石或者陪练对象。
你可以大胆的表达一下，看看外教的反应。
他能听懂你说话，说明你的口语表达基本可以了。
等他明白之后，就会给你一些反馈，你也可以理解，继续深入谈话。
当遇到不懂或者不确定的表达时阿卡索，可以请教外教，帮助你解决听力误区外教一对一找的国外老师：凯蒂老师：我针对孩子学习英语的问题的解决方案是......，或者告诉你正确的表达方式。
使用这样的外教是最划算、最有效的。
如果你的水平还只是“你好，你好吗？”“我很好外教一对一找的国外老师，谢谢你，你呢？”
那么后续的实质性对话就基本无法进行。
这种口语角逐式的固定英语句型练习，真的没必要去麻烦老外，你也可以在家帮孩子练习。
所以没必要找真正的外教来教孩子新词汇、句型等基础语言知识，成本确实太高，这些内容配合原版视听资料学习效果会更好，而且可以反复听，等孩子有了基本的表达能力之后阿卡索，可以找外教测试一下孩子的学习成果，练习一下口语口语，效果还是不错的。
如果真想解决孩子的英语学习问题阿卡索，还是要从学习材料和学习方法入手。
由于篇幅有限，今天我就简单分享一下解决少儿英语学习问题的原则和方向。
先说一下学习资料：
1. 不同的材料会解决孩子不同层次的问题。不要指望单一的内容能解决孩子所有的问题。
例如：
启蒙阶段培养语感和兴趣的最好材料是童谣。
要学地道的口语口语，最好用原版英文动画片，比如《小猪佩奇》、《卡由》等；
学习系统的语法知识点最好的材料是《新概念英语》这样的教材；
学习阅读时，最适合的材料当然是分级阅读材料、原创图画书、小说等儿童文学作品。
当然，这些内容绝不是完全孤立的，它们会相互促进、相互作用。例如，阅读大量原创绘本会提高你对语法的理解；多唱童谣也会促进你的口语流利度。但不同材料的侧重点确实不同，所以最好结合采用。
比如，在很多国际学校，孩子们使用的学习材料并不局限于某本教科书，而是常常结合使用两套或三套内容。
比如说美国教学很少会指定统一的教材，基本上都是按照跟我们类似的教学大纲，老师自己组织补充材料，帮助孩子达到目标。
2.尽量根据不同的主题来扩展和选择孩子感兴趣的学习材料。
不管有多少人推荐，如果你的宝宝就是不感冒，你完全可以放弃这个信息。
现在的英语学习资源其实挺多的，你可以根据孩子自己的情况，选择一些他感兴趣的资料。
但尽量围绕一个主旋律，再根据不同的主题进行拓展，否则你给孩子的内容会很狭隘。
（在此提醒各位家长和线上亲子学校的朋友，虽然每个主题包都指定了一些与主题相关的动画、绘本等素材，但如果孩子对某些内容不是太感兴趣，完全可以适当更换。对于常用的核心词汇和短语、句型，通过孩子感兴趣的素材来掌握效果会更好，没必要完全局限于指定的内容。）
再说一下学习方法：
1.注重大量的听力输入，不断增加词汇量。
虽然不建议在没有完全理解的情况下盲目地听无意义的内容，但是在学习英语的过程中保持大量的听力练习非常重要。
最好使用孩子熟悉的听力材料，比如我们在 Story Bus 栏目中讲了很多英文故事，当孩子理解了故事框架后，可以经常用原版音频来练习听力，不需要追求 100% 听懂，只要大致知道讲的是什么就行。
另外，孩子看过的动画片、学过唱的儿歌、读过的原版书籍等原版音频文件都是很好的听力材料，最好经常、大量地听。
与此同时，词汇量的增长最好通过刻意学习来保持。
如果孩子只是简单地听，没有刻意学习，自然而然能够掌握的词汇量就会极其有限。
2.关注有趣的互动及其在日常生活中的应用。
很多有启蒙经验的家长会说，自己的孩子看了很多英文动画片，读了很多英文绘本，但是孩子基本没什么输出，也不知道问题出在哪里。
其实造成这种情况的原因很简单，大家都想当然地认为，孩子的大脑就像一个木桶外教一对一找的国外老师，认为装满了，水自然就会流出来。
但事实并非如此。
孩子的大脑结构非常复杂，并不是一个简单的容器，他们需要对接收到的外界信息进行加工、创造，然后才能向外输出。
如果孩子只顾输入，却从不练习任何外部输出，那么很少有孩子能够自然地输出。
即使是在学习母语的时候，孩子也不是单纯地从周围环境中接收信息才学会说话的。你一定花了不少功夫引导孩子叫你妈妈或爸爸，想尽各种办法让孩子和你互动。孩子终于学会了自己表达。而他能表达的，并不局限于你教给他的。你常常会惊讶，有很多你从来没教过孩子的单词，他却能自己表达出来。
因此，在输入与输出之间，会存在一些二次创造过程，二者互相推动，完全依赖单一的输入而没有任何形式的输出实践是不现实的。
如果你带了一个刚出生的婴儿，全家人都不跟他互动，不跟他说话，他每天就那么静静地躺在那里听，他会不会很晚才开始说话呢？相信你身边一定遇到过这样的事。
同样的原则也适用于学习英语。
不只是输入，还要想办法让孩子输出！
许多父母会说他们的孩子就是不想说话。
大多数时候你使用了错误的方法。
引导孩子说话最好的方式是通过游戏互动，就是你和孩子之间的互动很有趣，他们还是很合作的。
我们一直在做的这个棋盘游戏其实就是为了解决这个问题，现在基本已经完成了，也做了一些实验，效果还不错，很快就能和大家分享了。
除了有趣的互动，让孩子在现实生活场景中接触和使用也是极其有效的方式，在这方面，家庭英语启蒙还有更大的空间，建议大家多找机会去使用。
更详细的操作方法将在后续的更新中分享给大家。
最后，对我们线上亲子英语学校感兴趣的家长朋友，请点击“阅读原文”链接进行咨询报名吧！
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