歌学英语口语外教一对一：值得学习！从3岁到12岁，这位家长制定了10年英语学习计划

昨天，中国工程院院士钟南山通过视频远程参加新冠肺炎疫情防控国际分享会。期间，#钟南山全英文演讲#的话题瞬间登上微博热搜。

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他立刻圈粉无数阿卡索，不少网友不禁佩服钟老的英语，更为中国控制疫情的成就感到自豪。

尼莫的妈妈发现，越顶尖的科学家，他们的英语水平就越好。比如，90岁的袁隆平英语仍然说得非常流利。

无论你的孩子将来取得多么成功，让你的孩子从小掌握一门语言将使他受益终生。

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那么，在孩子英语学习的过程中，很多家长都会疑惑：应该如何从小规划孩子的英语学习呢？

恰巧尼莫妈妈前几天刚刚看了盖兆全的《做最好的少儿英语规划师》。

作者盖兆全先生，北京外国语大学英语系硕士，外文研究出版社高级编辑，一名男孩的母亲。

她的儿子Gary从5岁开始学习英语，从8岁开始在多项英语比赛中获奖。11岁时在美国标准化考试中英语成绩达到99%（优于99%的美国学生英语 SAT10。

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这本书是她分享的指导儿子学习英语育儿经验。尼莫的妈妈认为这很好。这本书非常符合中国孩子目前的实际情况。在这里，我想把书中的一些观点和方法分享给各位家长。

根据本书的整体内容，尼莫妈妈将《如何规划孩子的英语》分为以下三个方面进行分享：

1. 为什么很多中国孩子学习不好？

2、我们应该如何科学合理地学习英语？

3、如何根据孩子不同年龄段制定合理的英语学习计划？

中国孩子英语学不好的原因

很多家长认为英语学习就是不停地听、读，以单词、句子、语法为学习目标，甚至以应试教育的考试目标为学习目标。

这其实是一种错误的观点。盖兆全老师在书中提出了语言不是“习得”而是“习得”的观点。

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“学”是指有意识地学习和研究一门语言。例如，在中国传统的英语教学方法——“语法翻译法”和“情景法”中，学习的核心是语言形式。学习课本、背单词、学习语法，就是典型的“学习”。

“习得”是指通过广泛接触和使用来微妙地学习语言。例如，儿童习得母语的过程是自然的、潜意识的。很多时候，他们依靠猜测和思考来弄清楚语言的规则，而不是一步步学习。这个过程就是“获取”。

中国孩子学习英语时，一般注重课本或语法。他们学的是应试的东西，学到的大多是“死”知识歌学英语口语外教一对一：值得学习！从3岁到12岁，这位家长制定了10年英语学习计划，完全违背了儿童语言学习的规律。

与“学”相比，“习得”更符合语言的属性，即以输出为导向，以儿童为中心，以使用为最终目标，从而真正掌握一门语言。

▲灵瓜少儿英语外教课程学员

事实上，孩子都是天生的语言学家。他们可以在任何环境中轻松地学习语言。这种学习不是刻意的，而是通过大量无意识的交流自然地“获得”的。 “的。

“获取”的信息量会比较大，因为是多感官输入（听觉、视觉、触觉、嗅觉等），而“获取”的信息大多是比较抽象的（比如记住一大段句子或文章）等）并且更难记住。

当孩子“习得”大量可以理解、需要“学习”的语法、句型、结构时，“学习”就会更加有效。

我们应该如何科学合理地学习英语？

前面说过，“习得”是最适合孩子的语言学习方法。在孩子英语学习的过程中，除了为孩子创造语言学习环境、培养孩子的兴趣之外，我们还可以从哪些方面入手呢？

根据书中提到的观点，尼莫妈妈总结了以下6点：

① 被动倾听与主动倾听

当孩子学习英语他们的兴趣必须放在第一位。无聊和强迫是学习的死敌。因此，在给孩子擦耳朵的时候，一定要主动倾听，无意识地输入。

听的过程不仅收获了大量的词汇和表达方式，还培养了孩子的语感。你听到的语言不断转化为口语技能、阅读技能和写作技能。

▲ 灵瓜少儿英语外教班

②精读与泛读

如果说精读一套教材或绘本的目的是“学”，那么泛读多本书就是“习得”的过程。精读和泛读相结合，更有利于孩子的学习。

“第二语言习得理论”的原则是自由自愿阅读和持续默读。材料应该是大的、有趣的、图文并茂、易于理解的。每页生词不应超过5个，而且不需要查字典。

研究表明，学习者在不同的语言情境（上下文）中听到或看到某个单词 5 到 16 次后，就能真正使用该单词。

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③跟读与默读

根据“第二语言习得理论”，孩子在学习英语时有一个沉默期。在孩子习得的早期阶段，不宜要求孩子跟着读。

如果强迫孩子跟着读儿歌学英语口语外教一对一，孩子的注意力就会集中在模仿语言上，而不是结合肢体动作、表情、语气等对某个单词或句子的整体理解和使用。

如果没有交流的场合，跟读和朗读对于练习口语来说是没有用的。

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④拼音与音标

《Natural Phonics》的前提是要有高水平的听力。听力词汇量越大越好。其主要目的是阅读。

例如，以办公桌为例。当孩子看到单词d、e、s和k时，她的第一反应是用自然拼读法来发音/d/-/e/-/s/-/k/。哦，办公桌，回想一下你听到的声音，然后通过声音像解码一样猜测它的含义。

但事实上儿歌学英语口语外教一对一，自然拼读只能解决“70%”左右的常规发音。如果孩子前期听力词汇不多，还是需要认真学习音标。

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⑤单词背诵与泛读

美国5岁孩子上学前的词汇量（听力）为2500-5000个单词，接近中国高中生的水平。美国高中生的词汇量为10,000-15,000个单词，接近中国研究生在美国的GRE水平。

面对庞大的词汇量，美国人如何积累呢？这不是背单词，而是阅读。

因此儿歌学英语口语外教一对一，对于中国孩子来说，应该通过实际交流和漫画来学习常用高频词，建立英语思维；中频单词可以通过听、读来记忆，通过词根来背诵。

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英语与母语

歌德曾说过：“不懂外语的人，不可能真正理解母语。”

孩子有很大的学习潜力，学好英语不会干扰母语的学习。孩子是双语的，两种语言互不干扰。

学习外语有利于批判性思维的形成学英语，使母语的表达更加准确、更有逻辑性。

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如何正确规划孩子的英语学习？

在孩子英语学习的过程中，家长一定要掌握孩子语言习得的规律，不同时间做不同的事情，有计划、有步骤地进行。因此，儿童的语言学习主要分为四个阶段：

①启蒙阶段：3-5岁儿歌学英语口语外教一对一，先听。

这个阶段，家长最重要的任务就是利用动画、儿歌、朗读等手段来点燃孩子的学习兴趣。如果可能的话，建议其中一位家长每天定期和孩子一起阅读英语图画书也是一个好主意。

②识字阶段：6岁，自然拼读。

在这个阶段，家长应该帮助孩子学习自然拼读法，从而将听力词汇转化为阅读词汇，实现自主阅读。

这时，可以通过看动画片、听唱英语歌曲、上外教口语课等方式来维护家里的语言环境，保证母语的听力输入。

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③综合发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作。

这个阶段，家长应该是资源提供者（发掘阅读资源、视听资源，帮助孩子“习得”）和课外班的选择者（选择培训班，让孩子系统学习）。

这个年龄段的孩子会表现出英语口语表达能力，而语言表达能力也决定了语言写作的水平。

④提高阶段：10-12岁，学科英语和学术英语。

“从小升初”可能是这个年龄段不可避免的目标考试，这意味着孩子们必须学习更复杂的语法，理解单词和句子背后的逻辑，培养分析理解和沟通能力。

这个年龄段的孩子，除了保持百科知识、演讲等复杂内容的大量输入外，还应该保持输出大于输入，这意味着使用和表达是目标，不仅仅是学习，而是也以“用”作为指导，用得越多，学得就越好。

▲图片来自《做最好的少儿英语规划师》

以上是尼莫妈妈对《做孩子最好的英语规划师》中“第二语言习得理论”的实践延伸。希望对家长们在孩子的英语学习规划上有所启发。

英语的重要性不言而喻，当代父母比以往任何时候都更加注重孩子英语技能的培养。

总体来说，这本书比较通俗易懂学英语，具有一定的实用性。想要养育“双语孩子”的家长不妨一读。

我们可以有很强的执行力，但我们的心态一定要轻松、开放。我希望尼莫能以这样的态度，在这样的环境下学习英语。当然，他首先要热爱英语，热爱世界。

如果你觉得有道理的话！记得点击“观看”并分享给你的朋友。

本文作者：尼莫妈妈，有8岁儿子尼莫，是灵瓜少儿英语的资深家长

标签： 英语学习规划 做孩子最好的英语规划师 盖兆泉 孩子英语学习