外教和藏族女孩英语一对一：“移山”

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东北边境城市。 22岁的尹宝奇站在领奖台上。高一第一节英语课正式开课前，他很迷茫——

他在热身期间注意到学生们似乎无法拼写单词。为了证实这个想法，他直接问道：

“如果你没学过音标，请举手。”教室里十几个人举手了。原来初中老师没有教音标，尹宝琪心情有些沉重。

“如果你认识一些音标并且可以尝试拼写（读）它们，请举手。”十几只手犹豫地站了起来。

“基本能根据音标自读单词的请举手。”剩下的还有十几只手。

老老师给尹宝奇打的疫苗此时完全失效了，情况比他想象的还要糟糕。尹宝奇的热情被压抑在胸口，陷入了惊慌之中。他无法编写新的教案。面对这样的英语基础，他之前准备的教案显然毫无用处。

他所在的学校是当地重点中学，但英语教学重在“拿分”。学生通过机械背诵和记忆可以获得高分。 “这就像剥香蕉皮一样，他们只能咬一口。”问问它从哪里来。”

这件事发生在2011年，刚刚起步的尹宝奇感到沮丧，教学压力急剧增加。他隐约感觉有些不对劲，但却无暇深思。每6-8节课完成一个学习单元的教学进度并不等待任何人。

22岁的人生就像一辆刚上路的新车，一启动就熄火了。除了敲打方向盘继续起步还能做什么？

偷偷教音标的老师

“如果你看过英语作文中的汉语拼音，那么没有什么可以让你震惊的。”尹宝奇决定向传统的教学方式妥协。事实上，他的原话是“屈服”。

应试教学下成绩的提升确实是显而易见的。在这里，没有人隐藏学习英语的功利目的。

尹宝奇观察到，理科自习课上，几乎没有人拿出英语资料；大多数学生甚至没有英语词典、英语语法等基本参考书。在家长会上，这位年轻的班主任殷切地劝告家长“一定要重视”。

“他们不是没钱买，而是不想买。有了零用钱，他们宁愿买零食、奶茶，也不愿买工具书。”

学生和家长只关注分数。在他们眼里，能听懂英语或与外国人交流对高考帮助不大——2015年起，黑龙江省普通高考外语听力成绩不计入总分且仅作为录取参考。

出道的前八年，尹宝奇在有限的空间里挣扎，试图打破“哑巴英语”的局面——先用早读，花半个月教国际音标；然后自习课“讨论”了“10分钟”，他答应了就走了。十分钟的时间，他可以教几个词汇，几个短语，或者一段语法知识，再加上出示几道高考题或者模拟题。

▲2012年，尹宝琪刚刚走上领奖台。

年轻教师的激情在这样的日子里耗尽，他屡屡陷入自我怀疑和自我否定。所有的参考文献都指出“他错了”。

尹宝琪不禁想：我和他们有很大不同吗？

他们指的是长期从事教学工作的老教师。当地年轻教师很少。 “工资低，我不喜欢来这里；这里又冷又远，原来的年轻教师都慢慢往南方城市去了……”尹宝奇别无选择。他需要在附近照顾。家庭。

真正的答案出现在2019年8月。

这座边境城市组织百余名英语教师参加新东方“烛光行动——新东方教师社会责任行”公益培训。尹宝琪也在其中。四天的课程中，他坐在报告厅的前两排，频频举手互动；其他人纷纷举起手机拍摄课程内容，而他则全部手抄在笔记本上——这是他工作九年来第一次参加大型培训。更重要的是，他以前的教学理念是在这次培训中得到的。确认的 -

“我发现我解决问题的思路确实比别人好。”尹宝奇顿了顿，自言自语道：“我还能行。”

新东方老师一位注重教学方法外教和藏族女孩英语一对一：“移山”，一位注重解决问题的方法和写作。尹宝奇越听越兴奋。他封闭多年的感官重新打开，自信和热情又回来了。 “就像一辆开了九年、十年的车，本来该换掉的，现在又上路了。”

他甚至想，几年后，如果能培训其他老师当讲师，“那就真的很有意义了”。

区域教育发展不平衡的问题多年来一直存在。平衡不是一朝一夕就能实现的，需要分阶段逐步解决。直到2020年两会，全国政协委员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪仍然关注城乡教育均衡。

俞敏洪的切入点是“老师”。他多次提到，农村教育的重点是教师。 “一个老师如果训练有素，就能带好一个班级的学生，进而带动一个地区的教育。”

但在事实面前，人们的想象力总是显得匮乏。

2019年11月底，俞敏洪应邀考察西北地区。当他去一所乡村小学时，他发现教室里的孩子们手冰凉。校长不好意思地笑了——电暖器太贵了，电费交不起。俞敏洪当场捐款，用于设备和电费。在与老师们的讨论中，余问老师们需要什么，他们得到的答案是最需要培训机会。县领导听后，立即补充道：全县教师都需要（培训）。

新东方从2004年开始为欠发达地区的英语教师提供义务培训，直到2008年民盟中央加入，这项公益活动正式命名为“烛光行动——新东方教师社会责任行动”。十多年来，烛光照亮了全国100多个地区，为3万多名乡村教师提供了普教培训，造福了数百万农村孩子。

然而，并非所有帮助都受到欢迎。

不受欢迎的老师

2014年，坐标仍然是东北。一次英语教学交流座谈会上，孟凡飞如坐针毡。

当时他年仅28岁，是新东方著名雅思老师。他幽默风趣，多次进行当地英语学习讲座。他很受学生欢迎，因此受邀与当地英语老师分享他先进的教学理念和方法。座谈会上，孟凡飞被介绍为“教学能手”。

“谁是高手？这个年轻人是高手吗？”一名老师目光环顾四周，仿佛刚刚看到了孟凡飞，故意用长长的语气说道：“和我儿子年纪差不多。”

现场气氛瞬间冷了下来，孟凡飞尴尬至极。

这里的教师大约有一半年龄在40岁以上学英语，另一半在30岁左右——与尹宝奇所说的类似，东北小县留不住年轻教师。现场一位老师讽刺道：“小孟老师教得真好~~学生们不愿意听我的课，他们说我发音不对，那你就别走，多呆几天吧。” ”。 ~~”

最终，这场不受欢迎的座谈会草草结束了。

他们明明是在无偿提供帮助，分享教学方法外教和藏族女孩英语一对一，但最终却没有受到欢迎。为什么会发生这种情况？

“因为你只上了几堂课，就毁掉了老师在学生心中的伟大形象。”孟凡飞想了半天才明白，“支教其实是一件很残酷的事情。”支持教师不能永远陪伴他们。对于一个孩子来说，能做到这一点的只有自己的老师。

想了想，孟凡飞把做慈善的角度从学生转向了老师。 2019年参加“烛光行动——新东方教师社会责任行”。在9个支教目的地中，他选择了离家较近的一个东北边境城市，为当地小学英语教师进行公益培训。

“一些教师缺乏英语专业的学术背景，英语基础水平不达标，英语发音不标准。”这个区域农村英语教师的简单概况来自于2018年开展的新时期黑龙江省农村英语教师专业发展研究。

面对这些问题，孟凡飞做好了充分的准备。备课前，他买了当地的英语教材进行研究；他决定当场纠正老师的发音误区——错误的发音会直接影响学生的英语听力和单词记忆。

大约有150人的演讲厅座无虚席。下面坐着的是教龄十几二十年的老师。从他们的笔记中你可以看出他们是认真的，从他们的笔记中你也可以看出他们对不正确的语法和拼写错误毫不知情；第二天的课堂上还可以看到一些小学生的面孔，他们都是当地老师的孩子——这么好的课不听真是可惜。

下课后，老师们纷纷从楼梯上涌下来，围在孟凡飞身边交流、提问。各种各样的问题都有，但其实并不难回答，除了那个虽然又迷惑又透彻的问题，让他愣住了。

▲孟凡飞正在给乡村教师上发音课。

培训课上，他地道的英式英语发音令当地老师赞叹不已。 “清爽”、“开明”、“幽默”是很常见的评价。新鲜生动的教学方式让习惯了僵化教学的老师们反思——差距太明显了。

“枯燥的课程变得生动，困难的知识变得容易理解。”这是“老师”对“老师”的评价。当地一位拥有20年教学经验的老师被80后的老师“说服”：“老师教的题我们都做了，但之前只停留在方法和技巧的层面，没有上升到另外，他教的内容非常实用，对提高解决问题的速度很有帮助。”

经过三天的训练，孟凡飞的手机异常繁忙。他和145名当地英语老师互发微信继续上课。

这里没有英语课

2018年，俞敏洪在两会专题发言中表示：“我国城乡教育与东西部教育的差距越来越大”。很多人对这一趋势的判断表示困惑和怀疑。

总有一些真相没有到达人们的眼前。

2017年，安格大学毕业。他想回到家乡青海省玉树州称多县，在一所乡村学校担任英语老师，让孩子们通过另一种语言看到外面的世界。然而镇上没有小学开设英语课，昂格尔只能教数学和语文。

在当地小学生到初中的英语考试中，孩子们完全依靠“万无一失”来答题。

青海民族大学外国语学院副教授马强在2013年的调查中指出，青海省青南地区师资缺口较大，教学点分散。在一些城镇和村庄外教和藏族女孩英语一对一，英语英语而停滞不前。

庆南的英语教育具有很大的独特性和地域特色。 “对于藏族学生来说，他们不仅要巩固和发展自己的语言和文化，还要学习中国文化，再加上学习英语。这三种语言是相互交织的，必须能够自由使用，融会贯通。压力可想而知。 “马强认为，最重要的是完善师资队伍，改进教学方法，改变现有的教育观念，改变学生的文化意识。

2020年3月，北京新东方慈善基金会对青海、甘肃、宁夏等全国20个省份的500所农村小学进行了问卷调查。结果显示，英语平均师生比为1：227，有的学校甚至达到1：2400。

这是连“烛光”都无法到达的地方。发达地区教育发展加快，地区间教学差距迅速拉大。 2016年6月，新东方尝试利用互联网技术向贫困地区中学输入教学内容，开展师资培训，拓展支教活动的时空边界。

2017年10月，新东方通过互联网将高考学习系统接入贵州某县，新东方的高考老师在屏幕的另一边为他们授课。这是一个本科招生总数不超过40人的县。其中，通过一级考试的有6人，通过二级、三级考试的共有28人。

次年高考，全县考入一班的学生人数达到60人，考入二班、三班的总人数为308人。俞敏洪自己也忍不住喊道。这件事给他带来了巨大的成就感，真正改变了农村孩子的命运。

2019年，新东方“双师课堂”在玉树州称多县成文镇寄宿中心小学落地。安格在朋友圈看到学校招聘英语家教的信息，立即长途跋涉200公里，成为这所学校第一位也是唯一的英语老师。

临时教师的身份并没有影响昂格尔的教学热情。

一堂英语双师课需要由安格导师和新东方的远程老师共同完成。昂格尔负责管理教室，抄写老师在黑板上说的单词和句子。每当远程老师提出问题时，昂格尔就会举起麦克风让孩子们回答。课后，昂格尔负责批改作业和每周单元试卷，监督学生完成对话练习，并将代表性作业、试卷和对话视频上传到群里，让远程老师随时了解学习成果。

三至六年级同时进行直播课程，每个年级每周两节课。由于所有学生基础知识为零，所以上半学期学习统一的三年级课程，从26个英文字母开始；下半学期，各年级独立上课，开始区分教材和难度。

▲昂格尔与北京新东方老师合作，​​支持学校所有四个年级的英语课程。

课堂上，昂格尔会和小学生一起阅读并做笔记，从最基本的语法和发音开始，重新巩固他们的英语基础。直播课结束后，他保存了课堂视频，摸索总结了教学方法，并应用在自己的课堂上。为了帮助学生巩固学习内容，他为每个年级每周额外增加3到4节英语课。昂格尔教授的独立课程。

昂格尔添加了所有老师的微信账号，经常和他们讨论。他把双师班视为一座“宝库”。

从某种意义上说，昂格尔和他的学生在教学和学习上都是从同样的角度出发的，因为他们都是第一次接触英语。但昂格尔老师需要“抢先一步”：每周五，他都会与远程老师在线备课，提前了解学校四个年级本周英语课的知识点。

在“双师课堂”中，昂格尔学到了很多东西，比如如何安排上课顺序，如何通过游戏练习单词的音、形、义，如何鼓励学生、活跃课堂气氛等。 .. 当他将这些答案应用到自己的独立课上时，教室里笑声不断。

昂格尔并不是一个爱唠叨的人，他最喜欢提醒学生的话就是：“这么宝贵的资源，我们一定要珍惜”。学生们交出了越来越多的高分卷子，默默地回报着屏幕内外的老师。

小安格的梦想是出国留学，他曾将微信区域设置为“英国伦敦”。成为英语老师一年后，昂格尔的梦想发生了变化。他想帮助他的学生出国留学，因为“这是我能给他们的最好的礼物。”

“教室爆炸了”

海拔4500米的成文镇“双师课堂”还留住了一个即将辍学的孩子——向巴。

尚巴姐妹有八个。他和两个兄弟姐妹在昂格尔的学校读书，但他们的家距离学校有100多公里。三年前，为了上学方便英语培训，一家人搬到了距县城15公里的小镇，父母都在牧场打工。

向八平时住在校园里，只有放假的时候才回家。回家后，我需要帮爸爸放牛，帮妈妈挤奶，收集牛粪，制作黄油，照顾弟弟妹妹。大部分酥油都得上交，两大袋干牛粪也只能卖十几块钱。一个月下来，家里的收入不足2000元。

课堂上，香帕的眼睛失去了光泽。他不知道老师所说的和放牛、捡牛粪的生活有关。未来就像那片牧场，不断重复，让人一眼就看透。

2019年寒假结束后的一个周一，向八坐在父亲的摩托车上，哭着不肯下来——他不想再去上学了。最终，校长和老师们劝说他入学。

最终让香帕留下来的是“双师课堂”，那个从不举手的男人开始大声回答问题。

英语双师课堂上孩子们是最疯狂的。每次上课，教室里就像锅里炸开了锅，充满了笑声和尖叫声。原来老师也可以如此温柔有趣。原来我可以和北京的老师“隔空通话”。原来我在课堂上也可以玩游戏、猜谜语。 ，看动画，原来外面的世界这么大……向霸很兴奋。

为了鼓励他继续学习，昂格尔任命尚巴为英语学习委员会委员。他负责管理设备、收发作业和试卷、组织早读和小组对话。

▲昂格尔（中）和香帕（左）

2019年12月开始，新东方外教加入双师课堂项目，定期将外教直播课带到全国20多个贫困县的农村小学。线下老师反馈：“孩子们很兴奋，很多孩子不能全部听懂，但他们很感兴趣。为了能够和外教交谈，他们通常会更加积极地学习。”

截至2020年春季学期，新东方已通过双师公益班向全国103个贫困县的293所中小学输送教育资源，累计惠及2868名教师和11.7万名中小学生。

后来，再放牛的时候，向八就会拿着一本英语书，时不时对着牛喊几句。 2020年8月，学校小升初考试成绩公布，向巴英语排名班级第三。今年，正在读初一的向巴在班上名列前茅。男孩的心里已经不再有退学的念头了。曾经的牛郎重新规划了自己的未来：出去读书，然后回来当一名英语老师。

▲尚巴（右一）目前的梦想是成为一名英语老师。

在玉树州称多县，放牛是藏族人的重要工作之一。

比向巴低两级的宋曲，家里有20多头牦牛，是家里最重要的经济来源。宋曲的妈妈和叔叔每天5点出去赶牛，晚上7点回来。只剩下宋渠和年迈的爷爷需要读书。

她很快完成了学校的作业，并阅读了学习中借来的书。上五年级的松曲周末经常像爷爷一样坐在房间里发呆。他喜欢踢足球，但他总是一个人在家踢球——他堆起一些石头，用它们作为后卫和球门，他只是带球然后射门。玩了一会儿，松曲又坐着发呆。

邻居们陆续搬到了成文镇，但松曲一家却离不开草原。每个周一，我都需要沿着通天河向东步行30多公里才能到达学校。我说这一段路很难走，而且都是建在蜿蜒的山上。他们经常因暴风雪和山体滑坡等自然灾害而瘫痪。

但上学让松曲很开心。只有在学校他才能和朋友们一起踢足球。松曲是成文镇寄宿中心小学足球队的守门员和队长。

塔尼塔知道他喜欢足球，就给他寄了一份足球和巧克力。松曲把巧克力分发给全校师生，每人两块，自己留了三块，自己吃了一块，另外两块带回家给爷爷和妈妈品尝。

▲松渠收到来自北京的足球和感想。

大家都说“谢谢松曲”，终于大家知道松曲在远方还有一个姐姐。

古田是新东方慈善基金会秘书长，也是松渠的“大朋友”。这种联系始于2019年10月，当时新东方推出了“我的大朋友——新东方农村孩子一对一教育计划”。这是一个比较少见的公益项目设计，“因为操作起来太难了”。古田列出了项目前期反复讨论的几个问题：与之前的公益项目相比外教和藏族女孩英语一对一，它的帮助是否过于“虚”？其有效性如何评估？项目周期是否太长？

但当人们真正想提供帮助时，没有什么困难比困难本身更困难了。

一生的朋友

20多年前英语，俞敏洪为新东方提出的第一个口号是：“让孩子走向世界，把世界带回中国”。随后，他提出了第二个口号：“做留学的桥梁，做回国创业的彩虹”。 。那些年，新东方所做的事情被俞敏洪定义为“锦上添花”——帮助小康家庭的孩子变得更好。

后来，俞敏洪更加注重“雪中送炭”，帮助贫困儿童，收获希望。 “这比把孩子送到国外好。”慈善让俞敏洪“上瘾”，并将其视为自己一生的使命。他将“锦上添花”赚到的钱投入到“扶贫”项目中。在新东方内部，他戏称这是“杀富济贫”。

顺着这个想法，他构想出了一个公益项目的雏形：允许客户家庭收养一名农村儿童，无论见面与否。

这大致就是“我的大朋友”项目的前身。但真正的“大朋友”项目更注重农村孩子的精神陪伴。 “对于未来的世界，我们要做的就是培育一代又一代中华儿女的精神世界，这关系到我们中华民族精神的未来走向。”俞敏洪在2018年记录了这个想法。

2019年，新东方选拔的“大朋友”与来自西部农村的4-8年级的孩子们进行配对。项目手册中规定“大朋友”通过手机、儿童手表、电子邮件等方式与受援对象进行远程沟通，成为农村孩子生活和学习中的良师益友，与志愿者相结合寒暑假教学、实地考察等

孟凡飞是青海省玉树州果多县扎多镇初一一年级学生卓玛秋增的“大朋友”。第一次联系卓玛秋增时，对方警惕性很高，居然打出几个字让孟凡飞朗读，以考验这个自称“新东方英语老师”的人。逐渐熟悉后，卓玛秋增变得更加活泼，主动表达了对北京生活的好奇。

▲孟凡飞的配对孩子卓玛秋增（右二）

孟凡飞想送她一些书包、书籍和一些实用的生活用品。经过询问物流，我们发现卓玛家位于快递无法送达的地方——在百度地图上，这也是程序无法规划的路线。最后，在卓玛家人的指导下，孟凡飞通过当地一家私营物流公司转发了包裹。

收到礼物后，懂事的卓玛秋曾对孟凡飞说：“老师，不要再送我这些东西了。”这一刻外教和藏族女孩英语一对一，他意识到这并不是一个“救济救助”式的公益项目——孩子们的物质欲望远没有精神欲望强烈。接下来的日子里，卓尔玛求增时不时地问他：“老师，你还缺什么？我送你去。”

古田曾问松曲：你在做什么？松曲答道：（我）留下来，姐姐。古天大概能想象到他的状态：安静，乖巧，但孤独。

古田给了宋曲一个手机和手表后，宋曲每天放学4点30分就迫不及待地给古田打电话。他喜欢和他妹妹聊天。有时他会说起圆明园和课本上提到的颐和园，问古田远不远。远的;有时聊起北京的军事博物馆，边聊天，就觉得北京和北京的姐姐离我们并不算太远。

为了不影响工作，古田和宋曲约定每周五或周末给对方打电话。在等待的时间里，松曲写作业，看书，整理自己想说的话——那些不能告诉爷爷，或者没有机会和爷爷说话的。我妈妈说的话。

截至2020年11月，共有来自云南、四川、青海等10多个省市的800名农村孩子与全国各地的新东方教师志愿者结对，成为彼此陪伴的朋友。俞敏洪要求结对老师要以负责任的态度进行到底：“即使离开新东方，走到天涯海角，也不能放弃。”

移山

确实有老师离开新东方后仍坚持做一辈子“大朋友”。她的“小朋友”是一位来自四川的小女孩。她的家人未经她的同意，就提前为她定下了婚约。小女孩在聊天中把这件事告诉了她的“大朋友”。 “大朋友”静静听完后，分享了自己的感受。

后来听小姑娘说起这件事，据说订婚已经取消了。老师深受感动，也很佩服这个女孩的勇敢。八百对朋友之间随时可能发生相互影响、相互治愈。这是这个项目最好的部分。你永远无法判断谁会受益更多。

孟凡飞和俞敏洪一样，对慈善“上瘾”。他在一个又一个慈善项目中发现了生命的价值和意义，他的内心充满了。

在进行“烛光 - 新的东方教师社会责任”培训之后，Yin Baoqi遵循了新的东方老师的建议，并在课堂上使用了所有“四堵墙”来发布模型论文，语法知识点或经典问题类型。营造一种身临其境的学习氛围，可以通过查找来体验。现在，这四堵墙正在由各个学科的老师“竞争”。

在Yin Baoqi的影响下，一些学生努力工作，以被阴母校录取，还有更多学生选择学习语言专业。

一端与具有良好经济条件的客户资源相连，另一端与欠发达地区的教师和学生资源有关。新东方可以与最关心的“未来继任者”进行深入的沟通，这些学生几乎代表了教育发展的两端。

站在2020年，人们已经很难判断新东方的哪个末端有更多的学生。随着5G技术的多幕科应用程序，“ 5G教室”可能会促进教育公共福利的更深刻变化。

在为教育平衡发展的长期战斗中，没有英雄可以挽救整个情况。将城市和村庄分开的起伏的山脉，命运的山脉站在人们之间，铁墙随着时间和世代的形式堆积起来，最终需要将其拆除。

经过20多年的慈善探索，这位27岁的新东方终于发现“搬家山”是当前和未来最大的善意和深厚的意义。

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