烟台外教一对一：Zhaoyuan City关于口语英语竞争活动的实施规则。

Zhaoyuan City初中英语口语竞赛活动的实施细节是最令人敬畏的英语口语培训模式：躺在家中练习口语，在整个过程中一对一的外国外教，并自由交谈三个月！太平洋英语，所有外教一对一课程的自由体验：1。英语口语竞赛的背景和意义：目前，Zhaoyuan的英语教学情况总体上很好，但也有很多问题。学校，学校，乡镇和乡镇之间存在很大差异。高中入学考试结果清楚地说明了这一点。我们的英语教学与英语课程标准提出的教学目标相去甚远。新的英语课程改革的重点是：增强学生实际语言应用能力的培养，改变过多的重要性，以解释和传授学科知识的解释和传授烟台外教一对一，强调课程从学生的学习开始，并提倡学习经验，练习，参与，发展的语言能力，以使学生的学习能力成为学生的综合语言，以使学生的整体学习成为学生的综合性，以使学生成为一种综合的学习能力，以使学生的学习能力成为一种学习的过程，以至于学生的学习能力是一种学习的方法，以至于学生的学习能力是一种学习的方法，以使学生的学习能力成为学生的综合性，以使学生的学习能力成为学生的综合性。能力烟台外教一对一，提高跨文化意识并增强独立学习能力。最突出的问题是倾听和口语教学。它不仅会影响最终目标 - 即实现沟通技巧的培养，而且还直接决定了当前英语教学实践的步伐。首先，就教师而言，意识形态的重点还不够，教育概念尚未完全改变。由于过去的英语入学考试和大学入学考试中没有口语测试，因此，教学能力的培养被忽略了，而这种能力被忽略的能力恰恰是沟通中必不可少的，最重要的能力。

其次，需要紧急提高许多教师自己的聆听和说话能力。一些老师的发音和语气不准确，自然和流利。他们如何培训学生说真实的英语？许多老师的英语课几乎已经成为中国课程，甚至简单的基础课堂语言也不会英语说。英语是一个非常实用的主题，必须通过经验，实践，参与，合作和沟通来掌握。因此，教师的演示角色和教师的正确指导起着非常关键的作用。如果我们的老师在课堂上教授“愚蠢”的英语，您可以想象学生如何学习。每当我深入教室听课堂时，我都会有很多感觉：与高质量的老师一起上学真是多么幸运！从质量差和责任感差的老师那里学习，这是多么不幸！ ％（Gujiabu中学），％。 ％，近年来在榜单中排名第一。就学生而言，第一件事是心理因素。当然，一方面，它来自个性。通常，性格内向的人会很尴尬阿卡索，这对于学习英语口语非常不利，您应该注意克服它。另一方面，这是由于自卑。我总是认为我的英语水平太差了，我不敢说话，尤其是在与我的口语技巧高于我的人交谈时，这种现象更有可能发生。一些初中的学生还表明，他们对学习很少兴趣，并且不关注听力和说话，这所有这些都会导致他们在听证和演讲练习中被动烟台外教一对一，不确定和过度负责。第二个是环境原因。农村中学几乎没有语言环境，课外音频输入几乎为零。由于学生无法正确掌握发音，因此有一个空白的头脑，这也形成了“愚蠢的”英语，它是“无法言喻的”。

在以前的英语水平比赛中，我们的学生的笔试成绩很好，但是一旦他们到达Yantai或省，他们将无法获得许可证。原因是听力和口语太糟糕了。然后，我听到学生抱怨：我们的老师在这方面的训练很少，等等。“相互”英语越来越成为学习英语的最大障碍，尤其是在基础奠定基础的中学阶段，加强学生口头表达技能的培养非常必要，尤其是迫切的。我们必须养成让学生在课堂上甚至在日常生活中以英语交流的习惯。随着时代的发展，英语应该成为一种口语趋势。 Yantai Education和Keyuan近年来一直在努力在中学入学考试中进行英语口语。无论是人机对话还是人类计算机对话，仍在讨论中。因此，在初中组织一场英语竞赛是非常有意义的，这有助于进一步促进新课程的实施，促进教师和学生实施“英语课程标准”中提出的课程目标，并敦促英语老师加强口语的倾听和教学和倾听的教学，并不断地提高听力和倾听和倾听的教学水平；允许学生通过英语聆听和讲话逐渐发展兴趣，通过英语口语，建立对学习英语信心，并提高他们的真实沟通能力，从而全面地提高学生的全面语言应用能力，并提高Zhaoyuan City的初中英语教学水平。因此，局领导人提出，举行英语口语竞争是明智的举动。微笑2。指导竞赛的意识形态：微笑改善了学生对学习英语口语的兴趣烟台外教一对一，丰富了学生的口语英语活动，实现了“英语课程标准”中提出的教学目标，促进英语教师的口语教学教学烟台外教一对一：Zhaoyuan City关于口语英语竞争活动的实施规则。英语培训，并全面提高学生的全面语言应用能力。

3。竞争原则：“兴趣是最好的老师”，培养兴趣的方法之一是“动机”。中学生的心理特征之一是他们的自尊和野心。对于每个参与学生的口语表达，无论他们说什么，都应鼓励他们激发他们的野心和自尊心。英语，学生是主体，老师是主体，因此他们必须真正成为学习的大师。在听力和讲话培训中，比赛应针对所有学生。我们必须避免只有少数可以说话并可以说“表演”的学生，而大多数学生都会成为“观众”。每个学生都应参与聆听和讲话培训的实践。 。一年级的初中学生应该能够理解别人的言论和简单的话，养成聆听和仔细说话的习惯；能够说一个完整而连贯的词，然后口头简单。到初中的四年级，学生应获得适合理解和理解内容的演讲；能够清楚，清晰地决定一些事情，讨论问题并能够表达自己的观点。主要基础是每个等级

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