德语外教线下 一对一：尽管有必要尽早学习英语，但我们使用的大多数方法最终都非常有效……

当我们见面时，我们会打招呼。我们知道苹果被称为苹果，红色为红色。这不是我们大多数父母希望他们的孩子学习英语影响。但是，能够阅读英语书籍并知道3,000个单词对孩子的要求太高了，太匆忙了。

我认为孩子们可以专注于学龄前的聆听和讲话，在内部形成英语思维，并且在使用英语时不需要转换为母语。他们可以与外面同龄的外国儿童平稳沟通。这是我们希望孩子学习英语时最理想的状态。

最近，我花了很多时间阅读许多语言学和神经病学论文。我想衡量和比较各种英语教学方法对这个理想目标的影响。今天，我将在本文中为您分析。该文章相对较长，但是有很多实用信息。上半年是关于大脑学习语言的原则，后者是关于结论的。焦虑的朋友可以直接跳到后面。

幼儿学习语言是相同的吗？

我想知道您是否考虑过两件事：

当我们学习母语时，我们年轻时就没有学习语法，但是很难说语法错误的句子。

语法是上学后学习英语关键，但是如果我们不在考试环境中，我们很容易在生活中遇到外国人时用不正确的语法说句子。

这实际上是学习语言和成人学习语言的区别。

成年人主要依靠归纳和记忆来学习语言，这主要取决于大脑中负责智力活动的区域，因为成人大脑中的语言领域已经刻板印象，几乎不接受新语言，而其知识领域则高度发展。

孩子们主要通过听声音来学习语言，然后根据统计数据学习语言规则，这主要取决于负责语言的大脑领域。对于幼儿而言，大脑中的语言领域处于快速发展的阶段，具有强大的可塑性，但智力领域却很弱。

因此，成年人需要参加课程，记住并有意识地学习语言。孩子们不需要上课，他们可以自然而然地学习一种语言。

这两个完全不同的过程实际上是学术界中的两个词 - 成年人学会学习，而幼儿学会获得。

随着年龄的增长，孩子大脑的语言区域将变得成熟和固定。在我们12岁左右之前，在这方面，少年的大脑已经与成年人非常接近。因此，有一个悲观的事实，即12岁以后开始学习外语的人们永远不会达到母语者的水平。一些学者甚至认为，这条分界线应该已经7岁了。 *

现在，让我们回到这篇文章所关心的孩子们。根据大脑语言获取的特征，我们总结了最重要的基本原则 - 当孩子学习外语时，他们应该充分利用自己的大脑特征来学习外语，而不是学习外语。

学习外语的具体方法将在稍后讨论，但是即使仅使用了这种基本原则，也可以排除一些针对幼儿的英语教学方法。

例如，自然英语拼写​​，课程是教孩子一些规则。记住这些规则后，当您看到一个未识别的英语单词时，您可以读出发音。或者，当您听到单词的发音时，可以写下单词的发音。

这种教学显然在智力上几乎是100％取决于孩子，而对于年幼的孩子来说，他们要看远。它的设计目的实际上是培养以英语为母语的儿童的阅读能力。在看到单词和发音后，英国孩子自然会知道其含义，而中国孩子只能笑。

为什么幼儿有更好的语言学习

在这里，我们将首先简要介绍一个重要的概念 - 突触。

大脑中有许多神经元。突触是神经元之间的连接。如果两个神经元之间存在突触，则可以传输信息。人们之间的神经元数量相似，但突触的数量有所不同。

婴儿出生后，大脑以快速的速度发展，突触继续增长。到8个月时，大脑中大约有1000万亿个突触。

但是，8个月实际上是一个人一生中突触数量的高峰。从那时起，突触的数量逐渐下降，其中只有一半留在10岁时，并且大脑基本上是在12岁时固定的。

下图显示了突触密度的变化。红色部分出生于一岁，蓝色部分是一岁的：

为什么突触减少？科学家发现，突触的减少与幼儿接受的外部刺激直接相关。

出生后，婴儿对周围成年人的语音高度敏感，并且他们具有区分轻微的发音差异德语外教线下 一对一，例如呼吸，音调，发音方法等。大约8-10个月后，婴儿的大脑会建立一种母语感，而那些不属于母语的声音将被大脑过滤掉。

在此过程中，有益于识别母语的突触将蓬勃发展，而大量无法识别母语的突触将被修剪。

在各种语言论文中经常提到的案例，并且经过高级实验的经常证实是日语英语的故事：

日语发音不包括英语中R和L之间的区别。因此，未经专门培训的成年日本人无法听到R和L之间的区别。例如学英语，河流和肝脏向日本人发音相同。因为日本人听不到，所以他们自然也无法说话。

2012年，瑞典隆德大学的科学家通过MRI成像发现，当日本人听到R和L时德语外教线下 一对一，只有一个大脑的一个区域被激活，而在英国人则激活了两个区域。因此，只有改变他们的大脑电路，让日本人可以区分这两种声音。

改变大脑电路的最简单方法是什么？在婴儿期间给宝宝足够的刺激。一方面，实验证明了日本婴儿在听到R和L时的大脑反应正确。另一方面，许多在美国长大的日本儿童没有这种英语障碍，这也间接证实了这一点。这足以证明日本无法区分R和L不是遗传问题，而是文化问题。

除突触外，另一个值得注意的研究结果来自瑞士巴塞尔大学的科学家进行的2008年研究，这是关于学习外语对不同年龄段大脑结构的影响。

该研究使用fMRI成像来扫描44位双语者的大脑，这些双语者对第二种语言的接触，最早的是出生时最早的语言，而最新的则是9岁。

研究表明，您越早接触第二语言，大脑使用语言领域来处理第二语言的越多。您与第二语言接触的时间越多，大脑使用语言区域来处理第二语言的时间就越多，并且它使用大脑的其他区域进行处理。

语言领域更有效地学习第二语言。

总而言之，我们可以得出一个宏观结论，即婴儿期和学会是学习语言的黄金时期，而学习的最佳方法是早日接触更多的刺激。如果婴儿在双语环境中出生和长大，则自然会学到两种语言，在这种情况下，孩子有两种母语。如果您错过黄金时代，则无法补偿一些损失。

目前，学术界根据他们开始与第二语言接触的时间将婴儿大致分为几个阶段：

0-3岁：通常，您从出生开始就开始参与双语，以便孩子有两种母语，这被称为同时双语主义。

3-7岁：第二语言不能成为母语，但是它非常接近母语的水平英语培训，这被称为早期顺序获得。

7-12岁；

12岁以后。

下图显示了华盛顿大学帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl）教授提供的语言学习能力与年龄之间的关系：

简而言之，您越早接触，学习就越容易，效果越好。

如何刺激大脑的语言领域？

没有任何学习方法可以有效地激励大脑中负责语言的区域。我们生活中有一些常见的方法实际上无效。

华盛顿大学大脑和认知科学系主任帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl）进行了实验。他们发现了4组6-12个月大的美国婴儿，并用中文培训了他们：

一位中国老师被派去教婴儿12课，课程内容基本上是互动的。

我给我的孩子展示了一个12个课程的视频，视频的内容与中国老师所说的完全相同。

听婴儿的12堂课，音频内容与汉语老师所说的完全相同。

我教婴儿12英语课程作为对照组。

一段时间后，这四组美国婴儿接受了中文测试。还有一群同龄年龄的台湾婴儿，他们不需要做任何事情，只是作为对照组进行中国测试。

实验结果如下：

首先，台湾婴儿必须在中国水平上增加，而第四组的美国婴儿必须下降中国水平。也就是说，上图中的红色和蓝线。

其次，中国对第一组婴儿的测试实际上与台湾婴儿的水平相同。换句话说，中国老师互动是有效的。

第三，第二和第三名婴儿的中国测试结果与第四组相同。换句话说，观看视频和听音频没有效果。

该实验表明，与人的互动是学习的最佳方法，而视频和音频则无效。

伊利诺伊大学芝加哥大学的Kara Morgan-Short教授做了一个实验。发现两组志愿者教他们一种人造语言。一组教语法和规则，一组使用沉浸式学习方法。然后使用电生理仪器检测两组志愿者的大脑活性。

结果是使用沉浸式学习方法的一组大脑活动更接近学习母语的状态。更令人惊讶的是，经过6个月的语言学习，即使志愿者在这6个月中不再与这种人造语言接触，他们的大脑仍然可以很好地处理人造语言，并且在测试中表现良好。

总而言之，本节的内容告诉我们一个重要的信息 - 允许幼儿获得身临其境的语言环境，而人们之间互动的主要形式是幼儿学习第二语言的最有效方法！

这实际上与市场上许多培训机构的广告一致，但是如果您阅读下一部分，您会知道事情并不像您想象的那样简单。

该方法是对的，需要时间

只要我们在适当的年龄为孩子提供有效的学习方法，我们就可以学习第二语言吗？

答案是否定的。原因是，在接触第二语言环境时，幼儿需要足够的时间来学习它。

有多少时间接触到足够的时间？

加拿大麦吉尔大学（McGill University）的儿童语言发展与混乱实验室的Elin Thordardottir教授于2011年发表了一篇论文。主要的研究主题是加拿大的双语儿童（英语和法语）。研究方向是幼儿以一种语言及其语言能力的影响。

数据分析结果有很多图片，因此我只会选择一个易于看到的图片：

该数字的水平坐标是日常生活中暴露于英语的儿童的百分比，垂直坐标是儿童法国听力水平与单身法国儿童之间的差距。

从图中的曲线来看，我们可以看到，当英语曝光时间高于60％时，也就是说，当法国曝光时间低于40％时，法国能力迅速下降。

作者在本文中的结论是：

如果您希望一种语言的听力水平与单个本地儿童相似，那么曝光时间至少为40％；

如果您希望一种语言的表达水平与一个本地儿童的语言相似，则需要至少达到60％的曝光时间。

曝光时间的比率很棒！

当然，您可以说我的孩子不需要很好地学习。我们只需要更少的曝光并达到一个很好的水平即可。

请注意上图中的快速下降曲线！这不是温柔的下降，而是指数下降。因此，即使曝光水平小于40％，也不要将其占4％，因为它与不学习几乎没有什么不同。

也来自加拿大蒙特利尔大学的Andrea A MacLeod在2012年发表了一篇论文，我认为我可以参考一个实验数据。

该图的第3列显示了在德语中暴露于幼儿的时间比例，第5和6列是同龄儿童中德国测试的百分比。

可以看出，这9名​​儿童中有7个拥有超过德国曝光时间的20％以上，这已经很多，但是平均而言，他们的德国水平只能超过德国儿童的10％。这表明他的德国水平相对较差。

本节中后一项研究的数据还证实了先前研究的结论，即，在暴露时间小于40％之后，语言学习效果将迅速下降。

语言会退化

一旦学习，是时候一劳永逸地做了吗？

答案是否定的。学习语言不是学习自行车。如果语言很长一段时间不使用，将逐渐退化。

随着越来越多的人现在出国，我认为周围应该有这样的例子。一些孩子小时候出国了德语外教线下 一对一：尽管有必要尽早学习英语，但我们使用的大多数方法最终都非常有效……，但是当他们长大时，他们基本上不会说中文。这意味着语言将退化，即使它是母语，也无法幸免。

然后，对于幼儿学到的第二语言，退化率只会更快。因此，一旦您开始学习第二语言，就必须继续并经常使用它。

中国家庭的常见障碍

基于上述儿童学习第二语言的原则，我总结了4个要点：

1。从合适的年龄开始（0-7岁），越早越好；

2。在身临其境的语言环境中，学习方法是最好的，而人们之间的互动是最好的。

3。第二种语言的曝光率不少于40％；

4。持续很长时间，继续。

在这些要求中，对于大多数中国家庭来说，第3条是最难实现的。假设孩子每天醒着12个小时，那么40％为4.8小时。如果要求孩子每天都有4.8个小时的净英语，这真的很难做到。

我对此进行了考虑，只有在以下三种方法满足以下三种方法之后，至少有一种可能：

1。父母是跨国婚姻；

2。父母的英语水平良好，可以在家里与孩子交流很长一段时间；

3。将您的孩子带到一个和外教和追随者的幼儿园。请注意，没有外教上课，而是外教。

对各种英语教育方法的简要分析

在本节中，让我们使用上述原则目前简要分析常见的英语教育方法，并根据有效性程度对它们进行顺序排序：

最佳效果

父母说英语：您需要具有良好的英语水平，并坚持足够的时间。

幼儿园的外教追随者：外教需要具有良好的教学水平。

出国旅行：这非常有用，但是有必要确保婴儿有很多时间与外国孩子独立花费并更长的时间。

好结果

幼儿园的外教教导：应该指出的是，实际上，许多外教在幼儿教育中没有背景。该课程的内容由中国领导人指定，不一定会呈现一个沉浸式的语言环境。如果课程做得好德语外教线下 一对一，它们仍将专注于知识投资。

英语图画书等：前提是成年人用英语说话，然后将亲子阅读变成英语互动过程。

效果并不明显

课后培训课程：通常每周一次，曝光时间还不够，即使您每天上学，也只能用作补充方法。

除非您每天询问，否则请一对一地进行私人培训：与上述相同的原因。

听英文歌曲：大多数歌曲不需要互动。孩子们依靠死记硬背德语外教线下 一对一，时间很短，因此只能用作补充方法。

无效

观看英语视频：这是没有用的，除非孩子已经具有强大的外语能力。

在英语玩具中学习单词：这种类型的玩具通常强调阅读和记忆，但是重点应该放在听力和互动上。

幼儿教育机器：没有互动，一般的幼儿教育机器强调记忆。

我只能想到很多事情，还有其他方法可以留下信息。

总结

必须承认，对于大多数中国家庭来说，实现上面提到的所有四个关键点是没有现实的。

但是，我们在本文中讨论的也是理想的状态。如果您想尽力而为，则不可避免地必须付出巨大的代价。这是一个客观的现实。

因此，当涉及到每个家庭时，您仍然需要自己的考虑。如果您只想让您的孩子在放学前学习英语，但请不要在后期持续存在，考虑到该语言会恶化，初始投资将太多，最终的奖励可能很小。在这种情况下，无需急忙。您不妨将学龄前投资对体育，艺术和其他方面进行投资，带来的好处也非常出色。

如果您真的下定决心要仔细考虑英语，那么您必须有足够的投资。即使您不符合标准，您也必须努力取得进步并准备全年投资。

我希望本文将对父母为婴儿选择可靠的教学计划具有一定的参考价值，并将帮助每个人在儿童的外语学习中做出更多理性的选择。

*本文提到的不同阶段的年龄分界线在学术界进行了辩论，仅参考

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