外教英语真有那么神奇吗？ ！

通常，绝大多数外教在外语课上更注重让学生说外语，多与老师交流。 但一个班有20、30名学生，每周只有几节课，所以时间压力很大。 现有的外语教学方法大多也需要教师在课堂上与学生互动，让学生说外语，但能够分配给每个学生的外语说课时间其实很少。

而且由于有的学生水平较高，当他与外教互动时，其他学生无法理解，这部分互动对后者来说是无效的； 有的学生水平较低，和外教互动的句子太简单，再加上这些学生的外语不流利，嗯，啊，不仅对其他学生没有帮助，而且浪费了上课时间外教英语真有那么神奇吗？ ！，很多学生只能等到下一次。

最终，外教通常仅限于在相对固定的班级中与少数“开朗”、“外语说得更好”的学生进行交流，而绝大多数学生只能袖手旁观，失去了学习的机会。对课堂的热情。 兴趣研究生外教上英语课上什么内容，成了一个“哑巴”学生。 无论是中方教师教学，还是外教在课堂上与学生互动，这种“哑外语”的现象几乎出现在当前所有的外语课堂中。 这也是专家推崇的西方外语教学方法无法克服的瓶颈。

高途外教1V1打破传统大班课程，采用线上一对一教学，不仅节省了路上的交通时间，而且采用灵活的教学方式研究生外教上英语课上什么内容，因材施教，教学质量是有保证的。 每个学生都有更多的时间学习、练习，克服哑巴英语学习的瓶颈。

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了解学生是关键

研究生学习期间，我有幸代表上海市教委与导师一起参与了外教项目的评估，负责教学质量的评估。 在评估过程中，我查阅了一些课程大纲、课堂笔记等资料，也听了一些讲座。

说实话，与国内很多机构相比英语，这个机构在教学管理方面做得非常好，但我也注意到这些课程全程都是由外教用英语授课，虽然外教在课堂上跳舞、打手势。 这是非常辛苦的工作阿卡索，但很多学生似乎仍然没有完全理解它； 也可能是由于时间限制，学生在英语表达上出现了错误，但没有得到纠正和解释，整堂课的内容显得浅薄。

我发现这样的课程更适合作为基础外语教学后的延伸课程。 它既不适合一开始的基础外语教学，也不适合涉及复杂、抽象内容的外语专业教学。 显然，虽然该机构对教学大纲和教师水平进行了严格审核，但对学生的了解却很少，也没有将学生与课程进行匹配。

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总而言之，从目前的情况来看，要想真正让外教课程“神奇”，那么就必须改变目前的外语教学方式，强化“接受”外语知识和“培养”学生的细节。外语学习能力要加强外教教学计划管理，管理要“简单化”、“统一化”。

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改变方法

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