为什么我的孩子英语口语不好？ 可能是因为我没有领会到这一点吧！

近日，有家长在后台留言：

“我的孩子学英语三年了，但口语还是不好。

与外教交流时，他要么不敢说话我英语不好用英语怎么说，要么干巴巴、不流利英语培训，这让他很着急。 ”

大麦认为，孩子口语不好，大部分是因为缺乏英语思维。

英语作为一种语言，用于交流。

如果孩子只能认读英语而不能用英语进行交流，那么学习语言就失去了意义。

也许大多数人都认为孩子的口语表达是口语训练，但其实它是在训练他们的表达能力。

有一句阿拉伯谚语：“舌头是灵魂的翻译者”。

这句话有趣地揭示了“想”与“说”的关系，即思考与口语表达。

一个人的口语表达能力就是将思维语言快速转化为口语的能力。

用英语口语表达自己的过程，实际上就是表达我们思维结果的过程。

因此，想要孩子口语好英语，关键是在启蒙阶段培养他们的英语思维。 ↓↓↓

只有将思考付诸实践，才能产生学习

在刚刚结束的两场会议上，江苏省西山高级中学校长唐江鹏表示：

“如果孩子失去兴趣，他们就不会再学习。”

这句话也很适合有英语启蒙的孩子。

孩子刚接触英语，词汇量会大大增加，甚至日夜学习，被迫说……

他很容易对学习英语产生抵触甚至厌恶。

培养孩子口语思维的关键是让孩子练习，也就是说。

对于刚接触英语的孩子来说，只有感兴趣，他们才会对英语保持热情，渴望说英语。

例如，孩子学习了句型“这是……”，还学习了“苹果”等许多水果名词；

孩子可能会看到一个苹果并说：“这是一个苹果。”

孩子学会了“我喜欢……”，也学会了“红色”等许多颜色名词；

孩子在生活中可能会看到红色，他会尝试说“我喜欢红色”。

一位语言学家曾经说过：

“训练口语就是训练表达能力；

训练表达能力就是训练思维；

锻炼思维就是培养实践思维能力。

只有将思考付诸实践，才能产生学习。 ”

在说话的过程中，孩子会重新整理知识，慢慢形成自己的思维方式；

这不仅锻炼了他们的表达能力和沟通能力，而且主要锻炼了他们的思维能力。

因此，要让孩子保持浓厚的兴趣，只有愿意说话，才能形成思维。

动画的情境对应可以形成口语的基础

有研究分析：

在日常交流中，大多数人认为影响最大的词语选择实际上只达到了7%的效果。

对于非语言信息我英语不好用英语怎么说，其影响力高达93%；

其中55%是通过眼神、表情、姿势、手势、动作等肢体语言表现出来的；

38%的影响力是通过语气表达的。

可见，从可理解性的角度来看，非语言因素比语言因素重要得多。

与绘本、儿歌相比，动画片中的每一个场景实际上都是现实生活中某些场景的重复和再现，其中的语言也是真实对话的语言。

因此，在缺乏语言环境的情况下，动画片是孩子提高英语口语的最佳途径之一。

我们可以让孩子培养对动画图像和语调的认知，让他们理解语言内容所传达的信息；

再加上关键词的讲解和强化，孩子的学习成绩会很快提高。

例如，在《佩内洛普》中，小蓝考拉“在学校”：

里面出现的关键词包括“在学校”、“离开”、“回家”、“说再见”、“明天见”……

我们在观看的时候，要加强这些关键词，并与情景图片结合起来，帮助孩子理解剧情；

了解后阿卡索，孩子在这种语境下与老师、同学告别时，可以学会“说再见”或“明天见”。

动画片的本质在于情景对应，它可以构成儿童口语的基础。

就像上面的场景一样，漫画中有很多口语表达。 当孩子们说再见时，可以说“再见”、“拜拜”或“明天见”。

漫画中有很多口语表达和各种情景表达。 孩子看多了自然会脱口而出。

你使用的模仿应用越多，你的口语思维就会越敏捷。

一位资深英语老师说：

“思想有情况，才有情况；思想没有什么，更谈不上情况。”

孩子对情景的印象一般都是从动画片、绘本、课堂上获得的……

孩子通过自己的认识形成“印记”，只有通过后续的生活实践才能形成“形象”。

孩子早期的口语必须依靠模仿。 模仿之后，可以用自己的思维方式进行总结和提炼，以便日后获得感悟并灵活运用。

比如我们上面提到的情况，小蓝考拉失学了。 当孩子能听懂90%以上的内容后，我们就可以和孩子一起模拟动画中的场景：

妈妈：“我们回家吧。”

妈妈：“你说什么？”

孩子：“哦英语，我忘了，老师再见。”

爸爸（假装是老师）：“再见，明天见。”

孩子：“再见。”

模拟情景对话后，孩子可以模仿发音，然后孩子进行总结和提炼。 比如我们这样引导孩子：

“放学后你应该对老师和同学说什么？”

让孩子总结一下：

“我们应该说再见，明天见。”

这样，孩子在总结的过程中，获得了自己的思考，也正是因为这些经历，让孩子无法忘记。

后来，遇到告别的场景，孩子首先会脱口而出我英语不好用英语怎么说，“再见，明天见”。

同时，例如，如果我们学习了苹果，“苹果”，我们可以和孩子讨论它的味道和颜色，“苹果很甜……”

了解了各种水果后，我们可以和孩子讨论他们最喜欢的水果，了解产地、季节和价格。

通过更多的讨论，我们可以将孩子所学的单词的运用与生活结合起来，让单词融入生活的色彩，让语境充满乐趣。

通过对各种场景的模仿和单词短语的应用，孩子的口语思维会变得越来越敏捷。

复习巩固，提高口语思维能力

在英语启蒙的初期我英语不好用英语怎么说，孩子可以通过观看英语动画、与家长互动、模仿等方式，在输入输出的过程中慢慢提高英语思维。

那么，这就足够了吗？

对于有一定启蒙基础的孩子，资深英语老师有建议：

“我们需要通过听、说、读、写来复习和巩固内容。”

因为，孩子们学过的英语输出之后，就像一条河流流出去，他们必须知道如何再流回来。

比如上面关于小蓝考拉放学的对话中，我们可以让孩子们：

然后反复听音频； 找到相应的绘本，或者拓展学习，让孩子读一读、讲一讲； 然后让孩子尝试写...

这样，可以重演当时的情况，孩子下次就能更顺利地表达出来。

如果只知道模仿、应用而不复习、巩固，孩子长期不使用单词、句子，情况就会逐渐模糊，思维也会逐渐干涸。

俄罗斯文学评论家别林斯基曾说过：

“当人被自己的思想所支配时，他们就能清晰地表达自己； 当他们被自己的想法所支配时，他们就能更好地表达自己。”

因此，要提高孩子的口语，首先要提高他们的思维能力；

在孩子的日常学习中为什么我的孩子英语口语不好？ 可能是因为我没有领会到这一点吧！，我们需要让他们积累更多的情况，保持兴趣，敢于发言，善于总结提炼，复习巩固； “听、听、读、写”齐头并进。

这样，孩子的口语思维就能逐渐形成，从而在某个你不经意的时刻，就能脱口而出英语。

• 结尾 •

扫描添加“达麦老师”

标签： 英语 英语口语 英语思维