在对全体员工进行继续教育远程培训的过程中，我仔细观看了A2数字教育资源获取与评估各章节的视频。 并在互联网上检索和阅读与自己学科相关的数字教育资源获取和评价的相关文献英语资源与评价，特别是在互联网上检索和下载数字教育资源在中学学科教学中的应用研究，通过学习和结合教学实践，我收获颇多，现将我的学习经验做一个总结。
杨淑华老师结合西宁市城西区中学的实际情况以及数字教育资源在学科教学中应用存在的问题，探讨了如何提高学校和教师对数字化学科应用的认识。教育资源。 促进资源有效应用，加强资源建设，为师生提供丰富实用的优质资源，开展教师培训，提高教师数字资源应用水平。 建立评价反馈机制，提高资源运用的有效性等问题。 并提出了推动数字教育资源在学科教学中应用深入发展的具体措施。
1、通过学习更新了观念。
我国教育部印发的教育信息化2.0行动计划进一步明确了我国教育信息化发展的目标和任务，提出了信息技术与教育教学融合为核心理念。 教师必须提高信息化应用水平。 数字教育资源是推动教育教学改革的关键，是创建新教育教学模式的前提。 合理、高效地利用数字教育资源是每个教师应具备的能力围绕A2数字教育资源获取与评价的文本阅读学习体验英语培训，它能集中体现教师的信息素养。 为了优化教学，促进师生共同发展，需要加强数字资源的获取、评估、管理和应用。
二是数字教育资源的获取与评价。
数字教育资源的媒体呈现形式多种多样，主要包括文字、图像、声音、动画、视频等。教师可以根据不同的媒体呈现形式英语资源与评价英语培训，利用搜索引擎、专题网站、区域资源网站、社交网络和专业图书馆等，等方式获取所需资源。 例如，360搜索百度搜狗等搜索引擎获取多媒体素材英语资源与评价，利用全景网等专业图片网站获取图片资源，从公开课、网易云课堂TED等视频资源平台获取视频课程资源。 利用期刊网、百度文库、道客巴巴、豆瓣、自习室等网站获取文献资源等。
由于网络数字资源数量众多、类型丰富、来源复杂，教师在教育教学中引用资源时需要评估数字资源的可用性，可以从资源发布机构、学术机构的权威性和公信力来判断。内容的性质以及适合的程度。 教师在教育教学中还应注意分析学术现状，选择适应当前教学的方式。 记住数字教育资源以实现最佳教学和学习。
三是数字资源应用存在问题。
从互联网上获得的许多教育资源都是现成的教育产品。 在制作过程中，由于缺乏一线教师的参与，在内容和结构上存在一些问题，如与教材不匹配、与自己的教学理念不符等，这就需要教师进行分析、提炼、整合。并利用计算机操作技术对这些资源进行处理。 然而英语资源与评价学英语，一些教室由于计算机操作能力有限，无法根据自己的教学需要对这些资源进行二次处理。 这就需要我们在今后的工作中加强自身素养。 完全胜任目前的教学工作。
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