“用NLP技术激活学生潜能，让学生自信、肯学、好学；用多种感官学习，让学生能学、学好；注重学生核心能力的培养教学，使他们既成才又成人；在课堂上利用现代信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习。” 这是湖南省第十一届特级教师程玉红的教学理念。
为了落实外语教学中立德树人的根本任务，通过语言学习培养学生的核心能力，促进学生的全面发展，程玉红老师进行了一系列大胆的改革、创新和实践，而便捷的NLP英语“六步法”教学法就是其中之一。
NLP英语“六步法”教学法成功地将最科学有效的实用心理学NLP（神经语言程序学）运用到初中英语口语教学中。 初中英语“六步法”教学法的研究成果具有较高的学术水平。 价值。 项目结束后专家认为英语，该项目实践效果明显，成果丰硕，普及程度高。 具有科学性、可行性、适用性、创新性、前瞻性。
NLP英语“六步法”教学法简单来说就是“技能指导”、“明确课程结构”、“情境设置”、“活动组织”、“学习展示报告”和“效果评估”。
技能指导可以让学生以最好的状态进入学习情境，起到很好的破冰作用。 上课前2分钟，老师从NLP的角度介绍各种技巧，如“引导奇妙”、企鹅呼吸、手指练习、眼球运动等，帮助学生放松并促进大脑平衡、大脑发育、以及身心健康。 健康。
课程结构清晰想学好英语，让学生明确学习目标、学习内容、学习方法以及如何解决问题，使学生为学习做好身心准备，思维和注意力更加集中，学习效果更好。 利用思维导图的方法来解决学生可能遇到的困难或存在的问题，使课堂结构一目了然。
情境设计紧紧围绕主题想学好英语，设计灵活多样的教学方法，为学生在各种情境下运用多种感官掌握新知识搭建支架。 如音频、视频、小品表演、图片展示、听说互动、思维导图与绘画融为一体的黑板设计、教师丰富的肢体语言等，可以营造轻松、快乐、民主、和谐、直观、生动、和谐的氛围。开放式互动课堂教学情境。
活动组织以学生为中心英语，通过合作、探究、自主学习的方式掌握所学内容。 根据组间同质、组内异质的原则，组成四人学习小组想学好英语，开展小组活动。 其中包括组长、报告员、记录员和评估员。 小组长按要求组织小组成员开展小组活动，保证每个成员积极参与。
展览报告让学生展示他们的学习成果。 学生通过小组活动完成课堂任务后，老师利用“神奇学生账户”软件随机选择几组进行演示和报告。 报道形式可以多种多样：直接表达、对话、短剧、绘画、歌曲等。
效果评价，教师和学生对学习效果进行及时的评价和反馈，让学生更好地了解自己学到了什么以及还需要努力的地方。 老师这里用的是NLP“如实观察，用精力评价”。 课后，学生填写自评表和互评表进行评价。 此外想学好英语，每一位学生的积极参与课堂都能受到全班掌声的鼓舞如何学好英语？来看看名师程雨虹的“六步法”教学法，大声说：“一、二、三，是的，你可以！”，同时获得小组比赛成绩黑板。
初中英语口语“六步法”教学法贯穿NLP理念，释放学生潜能，绽放活力。 以教师为主导、学生为中心的教学理念的六个步骤环环相扣、依次推进，为教师提供了易于操作的方法，为学生创造了充分的学习情境，让他们享受并极大地提高了口语能力。 。 这就是初中英语口语六步教学法的魅力。
据悉，NLP英语“六步”教学法研究已在各平台广泛推广阿卡索，点击学习率超过1,045,076人，受到各级专家和学习者的高度评价。 论文《NLP视域下的初中英语口语“六步”教学法研究》发表在《中小学英语教学与研究》杂志上，被引用两次，荣获湖南省教育科研优秀成果奖。 湖南师范大学等出版专着《NLP英语教学法》，在学术界产生较大反响。
目前，NLP英语“六步法”教学法已得到广泛传播，成果仍在为援疆做出贡献。 程宇红老师初中英语教师工作室的成员和学生运用NLP英语“六步法”教学法撰写论文并荣获省级奖项。 所修课程被评为长沙市“一师一课”市级精品课程。 合编著作《初中英语口语六步教学法完整设计》已成为校本教材...
当然，NLP的魅力不仅限于此。 程宇红老师用NLP理论解决了很多学生的问题，帮助了很多无助的家长，用NLP语言激励孩子们充满信心和勇气走向明天。 （记者王红通讯员李廷红）
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