我的孩子九岁了，我没有给她报英语班。这在北京、上海、广州可能是特例，在其他城市也很少见。听一家在线英语机构的负责人说，他们的目标客户已经到了农村。
每个学期开始的时候，我都会犹豫是否要报名上课。和其他三岁开始学英语的孩子相比，我们已经落后在起跑线上了。我们也不是不着急，只是拖延至今，还没有登记。因为还没读完，不知道什么是对什么是错，所以想写下来和大家讨论一下。
我的孩子刚进入幼儿园或者小学的时候，陆续尝试了几门课外英语课，但总是在尝试后放弃了报班的想法。每学期的家长会，我都会向老师咨询是否要报班。老师说：“我的孩子很好，能跟上学业。”于是，老师的安慰让我有了另一半的想法。
先说一下我的听音感受。我去幼儿园试班，基本上就是所谓的寓教于乐的方式。我看到孩子们和老师一起做游戏。每堂课只输出几个单词，颜色系列、水果系列、数字系列……我看着孩子们听着“站起来”“坐下”“给我五个”的起伏，我认为，完全是训练应激反应，与巴甫洛夫的“条件反射”实验没有什么区别。
后来阿卡索，当我长大并进入小学时，我开始了所谓的自然拼读课程。听完一段《啄啄博士》后，我又放弃了。其实就是把常用的音标变成儿歌，不断地重复外教一对一教学满分英语作文，然后通过文字输出，固化孩子。我们的孩子还没有文字的概念，所以我又放弃了。
在国外，Phonics是以母语为基础的。也就是说，在正式学习之前，孩子已经产生了大量的语言输出，至少会说话。这和我们一年级刚学汉语拼音的时候是一样的，但是孩子们已经接触了大量的词汇，所以拼音拼写就会让一切都清晰起来。
对于借用音标的拼音如此，对于英语学习更是如此。我的孩子刚刚开始学习字母和简单的对话外教一对一教学满分英语作文，他必须开始拼读。需要多大的词汇量才能证明？既然已经输在起跑线上了，那我就安心地从学校慢慢学习吧。
就这样又过去了一年，听说某个孩子在某次英语听说比赛中考到了三级，而我们的孩子就止步于二级了。我不淡定了，去视察英语外教班。
一对一，外教从“what's your name”开始，然后拿出一本课本，里面还是数字、颜色、水果、衣服……一对一，当然有效，在至少孩子们都是在说句子，而不是一些网课或者大课，你只是跟着老师点头是，摇头不是。但价格也很可观，一送一，800；一换四，300。一换四，当然告诉你的时间也会相应缩短。这段时间我很犹豫。后来回来算了一下，又放弃了。
转眼间，其他孩子已经学会了剑桥五和新概念，而我们还在自己学习剑桥一和二。这时，我发现了一个问题：在学校学习了几年，她基本上知道了剑桥小学的句型和单词，也有了一些自然拼写的感觉。也许a仍然无法弄清楚哪个单词发音为/a/，哪个单词发音为/ei/。这需要大量的词汇积累才能找到规律外教一对一教学满分英语作文，但至少她也知道如何将辅音拼成元音。
只是我们比别人落后两三年而已。但我并没有多花三五八万！所以一切都是公平的。
我自我安慰的想法是，常用汉字有三五千个，孩子六岁或十岁学会并没有多大区别。常用单词也有三五千，句型和语法就这么多。 18岁读完不会有太大区别，只要养成良好的学习习惯，跟随学校的进度，最后也不会太差。
有一天，孩子回来说英语老师上课生气了。问为什么？因为老师在课堂上问了一个很简单的问题：“我刚才那句话是什么意思？”由于全英文教学，班上只有少数学生回答。
老师接着说：课外报名英语课的同学请举手。教室里大多数人都举手了。
我明白老师想了解的是：有多少人在课外报名了课，而在课堂上仍然认真听讲。情况不容乐观。
在回答老师问题的孩子中英语培训，我的孩子就是其中之一。我这么说并不是要说她的成绩有多好。事实上，她的英语从来没有得过满分。在“满分屡见不鲜，80分倒计时”的小学考试简单化背景下，我们最多也就是努力不落后。
因此，我也很着急，每次都不停地告诉她：如果我们从三岁开始学英语，每周一小时，我们就少学了300个小时。我们需要上课认真听讲，按照老师的要求，扎实地学好课堂基础知识。另外，我们要开发课外书，多听、多读、多背、多写。
许多人不同意我将这种焦虑传递给我的孩子。其实，如果没有我的教导，孩子常常会觉得学校里的同学突然冒出某个单词或句子，但她从来没有听过，所以她有一种紧迫感，追赶的心态变得更强。
我觉得这种学习动力比任何课外辅导都更珍贵。从某种程度上来说外教一对一教学满分英语作文，现在的孩子并不缺乏学习条件，而是缺乏动力。当然，在学校英语优秀的孩子一定要报读课外班；但并不是所有报读课外班的孩子都是优秀的。有很多人学完后感觉听课不专心，但大多数家长不知道，老师也看不到。
就这样，在我经常感到焦虑的时候，她时不时地会给我一些小惊喜和安慰，这让我渐渐放弃了报班的念头。大多数英语培训机构向3至12岁的儿童销售。我们已经错过了大部分黄金时间，这几年我不想贸然投入。
置身事外，我仔细思考为什么这么多英语院校都关注这群孩子。由于小学到初中没有考试学英语，所以学校内容比较简单，课外学习英语和数学有立竿见影的效果，从学校考试成绩就能看出。
对于大多数家长来说，只要孩子会说话，就是一种成就。所以有人说，还不如从孩子身上赚钱，因为用户和购买者是分开的。
我有另一个想法，可能不太主流。我们很早就给孩子介绍英语，只是因为我们认为双语教育越早越好。不过上课的报到时间只有两个小时左右，而且家里的环境还是中国式的。如果没有国际学校，无论多早，都不会形成这样的环境。当然，能和孩子说英语家庭除外。但对于一个中国家庭来说，整天说英语是很奇怪的不是吗？更难坚持下去。
我们为什么要让孩子学英语？从更大的层面来说，是为了国际范围内沟通的便利。恕我直言，大多数时候我们大多数工作都不需要英语，或者不需要花费那么多时间就可以达到所需的英语水平。我们这一代人初中才开始学英语，大学终于考到了大学英语四六级，很多人还考了托福、GRE。除了少数出国的人外，他们的英语水平仅限于考试成绩。真正工作后不再需要的东西会退化，有用的东西只能在工作中得到加强。
从小到大，英语只是一门学科，和数学、物理、化学、生物、政治、历史没有什么区别。高考成绩并不高，甚至还有走弱的趋势。为什么你需要这么早开始学习英语？有家长说，早点学完英语，初中就可以专攻数理化。
哈哈，我觉得这只是一个理想的状态。学习如逆水行舟。不进则退。如果成为学习科目，即使你很了解，你以后还是要做该做的题，上该修的课。这只是浪费时间。这取决于是浪费当前的课外时间还是未来的课堂时间。充其量，这只意味着你将来在课外学到的英语会更少。
也有很多人认为，通过报读课外英语班，可以使听、说、读、写变得精通，从而避免我们这一代人英语哑巴的问题。我认为效果取决于学生个人。有些人有语言天赋，喜欢外语，这样可以有效。有的没有兴趣，被迫学习，随波逐流，不仅浪费时间和金钱，还让孩子感到沮丧，对学校失去兴趣。为什么要花十几年、几十万块钱去学一门课程，只是为了保险起见？
从我读过的有限的英语课外绘本和教材来看，我觉得即使你的孩子每天花两个小时学习，即使他们能在国际情境中用英语聊天，用英语回答数理化问题，你将无法领略英语文学的韵味和魅力。人们的风俗习惯和俚语的特点。就像一个精通汉语的外国人，无法体会到四书五经、唐诗宋词对中国人民的影响。解决这个问题的唯一办法就是出国生活。而一旦真正出国，英语就不再是优势了。
孩子们的时间是宝贵的，他们有很多基础需要打，比如传统文化、科学思维、文学艺术修养、体育特长等。这些比仅仅学习英语更重要。如果你有那么多时间去课外班学习英语，不如多读书，开阔视野。
当然，我并不是说你根本不需要学英语。应该遵循孩子的发展规律，关注班级的进展。课外的补充阅读、看动画片、看电影也是一种学习。十岁考雅思和十八岁考雅思最终没有什么区别。一个表达清晰、思维清晰、注意力集中的孩子，无论学什么科目，最后都不会太差。
清华大学经济管理学院这两年新推出了写作课程，很受欢迎。清华经管学院录取的孩子大多是来自各地的尖子生，上全英语课程没有问题。他们的母语写作还有问题吗？其实仔细想一想，我们的写作靠的是初高中的800字作文训练，只是为了考高考语文成绩。能清晰表达论点、论据、论证过程，而且在逻辑、语法、用词上没有毛病的学生有很多吗？我想大学老师最了解外教一对一教学满分英语作文：我为什么不让我的孩子参加英语课外班？，这也是这门课程的初衷。
从学习和工作的长远角度来看，清晰流利地用母语说和写比学习英语重要得多。而我们学习母语的时间远远少于学习英语时间。这是本末倒置。在幼儿阶段，我认为打好母语基础比外语更重要。 （超过）
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