浅谈自然拼读法在英语教学中的应用

摘要：在小学英语教学中借鉴国外自然拼读法教学经验，可以帮助学生掌握字母及字母组合的发音和拼写的对应关系，统一英语单词的发音和拼写，可以有效提高学生的学习效率和学习效率。记忆单词。

关键词：自然拼读法； 小学英语教学

一、简介

与课改前的小学英语教材相比，课改后的教材内容和词汇量都有很大增加。 背单词已经成为学生和老师最头疼的问题。 相当多的学生死记硬背单词，效果可想而知。 长此以往，不仅学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也会受到沉重打击。 笔者认为，从小学低年级开始用自然拼读法教授发音和单词，是让学生摆脱死记硬背的沉重负担的好方法。

2. 自然拼读概述

自然拼读法的基本原则是要求学生掌握代表英语44种基本发音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名字发音英语，如自然拼读法中） ，辅音字母b代表/b/而不读/bi:/；元音ai、ay等组合代表/eI/)，以及英语拼写和发音关系的一些基本规律，让学生可以把一个英语单词读出来； 或者，想到一个字自然拼读法教学视频，能按照规则拼出它，即见其形，知其音； 闻其声，知其形。

在英国、美国、加拿大等英语国家，以及新加坡、香港等以英语英语官方语言的英语，自然拼读是小学语文课程的必修内容。 学生学会了这种方法，掌握了发音和拼写的对应关系后，就可以自己阅读，学习和记忆单词会收到事半功倍的效果。 正如自然拼读法教学专家Blevins (1996)所认为的那样，自然拼读法包括字母发音和形状之间的关系，它是英语中最常见的音形关系，教给学生，以便他们解释或拼写单词。 这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

3.自然拼写的优点

(1)有效利用汉语拼音的正传递函数

小学低年级（一般从二年级开始）学生已掌握汉语拼音，朗读、读拼音的能力已基本形成。 由于汉语拼音中的很多发音与英语发音相似，例如英语中的辅音发音与汉语拼音中的声母发音非常相似，所以汉语拼音中的ao发音与元音/a的发音基本相同。因此，早期采用自然拼读法进行发音教学，可以充分利用汉语拼音对音素教学的英语迁移效应，有效帮助学生掌握英语字母及字母组合的发音。

(2)避免学习国际音标带来的干扰

国际音标法和自然拼读法均采用音素教学，但前者学习48个音素，并使用另一组书面符号来表示音素。 这无疑增加了小学生的负担。 自然拼读规则学习国际音标中 48 个音素中的 44 个。 音素由字母和字母组合表示。 学习者只需记住一组符号（英语字母）。 这样就可以弥补学习国际音标时需要考虑声音和形状两组符号的缺陷。 小学生掌握自然拼读法后，无需借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。 因此，自然拼读法在小学英语教学阶段完全可以替代国际音标的教学。

(3)提高学生学习和记忆单词的效率

教学实践研究发现自然拼读法对于任何年龄段的学生来说都是最快、最简单、最有效的单词学习方法。 采用自然拼读教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，就不再需要依靠模仿来记忆单词的发音，就能读懂单词； 了解了英语拼写和发音的关系，你可以利用这些规则来记住单词的拼写，以便你能听、能写。

（四）促进学生各项语言技能的发展

采用自然拼读的方法教授单词，可以帮助学生认识单词是由某些单位（字母或字母组合）组成的，也可以让他们了解字母的声音和形状的一致性。 据研究，85%的英语单词可以按照字母的发音和形状对应的规则来拼写。 学生掌握了英语字母的音形对应关系后，就可以快速阅读和拼写单词。 英语拼写能力是阅读能力的基础。 当学生的拼读能力达到见字识字就能写的水平时，就可以快速开展阅读教学，在大量阅读中扩大词汇量。 ，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。

4.自然拼读法在小学英语教学中的应用

由于自然拼读法是为了引导学生理解和掌握字母与发音的对应关系，因此笔者提出以下教学步骤：

(一)字母及字母组合的发音教学

采用Phonics教学的第一步是让学生掌握代表英语44个基本发音的字母和字母组合。 这些字母的发音可以分为两大类：辅音和元音。 辅音包括单个辅音（p、d、k...）、辅音字母组合（ch、sh、th...），元音包括短元音（a、e、i...）、长元音（ai、 ee,ie...) 和其他元音 (er,or,oi...) 等。

教师应在教学前制定计划，确定这些字母的教学顺序。 一般按照先辅音后元音的顺序，因为学生有汉语拼音的基础，学习辅音相对容易。

Lloyd (1992) 建议将字母发音分为七组，即：

1. s、a、t、i、p、n

2.c/k、e、h、r、m、d

3. g、o、u、l、f、b

4. ai、j、oa、ie、ee 或

5.z、w、ng、v、littleoo、longoo

6.y,x,ch,sh,浊音,清音/θ/

7. 曲、ou、oi、ue、er、ar

这种分组方式的好处是，学完第一组字母发音后，就可以练习单词的拼读和拼写，比如at、is、pin、sat； 区分一些发音容易混淆的字母也很有帮助，因为b与d、m、n等不在同一组。公务员之家

(2)自然拼读法教学

当学生掌握了一组字母的发音（当他们看到一个字母时，他们可以自然地读出它），他们就可以开始教授自然拼读法。 Phonics教学是培养学生看到单词时就能发音的能力的基础。 如果学生能够流利地拼写单词，对于今后阅读和口语能力的培养有很大的帮助。

拼写应该先从is、an、ti、sa等两个音的拼写开始，然后再练习sat、tap、sit、tip、sin、pin等三个音的拼写，然后慢慢过渡到多音节单词的拼写。

为了给学生提供更多练习拼写的机会，教师可以用所学的字母组词、制作海报贴在教室的墙上，或者将单词打印分发给学生让他们自己拼写。 经过大量的拼写练习，学生看单词和发音的能力可以逐渐提高。

(三)写作教学

写信的教学也很重要。 要从一开始就培养学生规范、工整的书写习惯。 写作教学的方法与平常的书信写作教学相同自然拼读法教学视频，这里不再赘述。

(4) 拼写教学

采用自然拼读法教授字母的目的之一是让学生掌握通过发音和形状的一致规则来记忆单词的方法，而拼写教学则是引导学生了解如何变换字母的读音或字母组合成形状。 一旦学生掌握了这种方法，记忆单词就变得容易多了。 拼写教学一般可分为以下三个步骤：

1.听声音。 老师讲一个词的速度先快后慢，重复几次。 目的是让学生听到单词中包含的音素。

2. 识别声音。 教师通过提问的方式引导学生识别并说出单词中包含的音素。 例如，第一个音素是什么？ 下一个音素是什么？ 最后一个音素是什么？ ...

3.写语音。 当学生能够正确发音单词中包含的音素时，老师开始指导学生将听到的声音进行变换并写下来。

（五）阅读教学

由于模仿能力强、记忆力好，再加上汉语拼音的正迁移作用，小学生可以很快掌握字母的发音自然拼读法教学视频，但如果不引导他们在有意义的情境中使用相应的字母和发音规则，这很容易忘记。 另外，小学生长期面对一些无意义的字母和符号，学习兴趣就会逐渐消退。 因此，适时开展阅读教学十分必要。

对于低年级的小学生来说，阅读应该从认字开始，然后读句子，再过渡到读一些简单的故事。 例如，学完a//后，让学生整体认读“apple”这个词； 学习完第一组字母（s、a、i、t、n、p）后，可以指导学生根据发音来读Itisanapple。 伊蒂萨南特。 和其他句子，并用图片或物体来导入句子的含义。 另外，还可以写一些押韵的句子供学生朗读、朗读，例如：Adogisonalog.Abigpigisinabin.etc。 这样，学生不仅可以内化英语拼写和发音的相应规则，而且可以将单词的形、音、义结合起来，可以激发学生继续学习英语的兴趣和信心。

五、使用自然拼读法时应注意的问题

（一）保证活动的趣味性

小学生的有意识注意力时间不会太长，而拼写和拼写训练需要大量的机械练习。 为了不影响他们的学习兴趣和效果，需要设计各种有趣的活动来激发兴趣，减少焦虑。 例如，可以利用小学生喜欢听故事的特点，通过故事介绍字母的发音； 利用小学生边做边学（learn by do）的天性，为每个音素搭配一个动作，帮助记忆。 还可以设计一些游戏，或者组织唱歌、背韵诗、读绕口令等活动，让学生边玩边练，练唱、练唱、练读。

（二）坚持及时复习、及时巩固、及时运用

一般来说，小学生学得快，忘得也快。 因此，为了帮助学生克服遗忘，应经常、持续地进行自然拼读教学，增加学生接触字母发音的频率，并将其与所学内容联系起来。 通过长期的接触和归纳，学生有足够的机会了解和熟悉这些规则，以便将来能够灵活运用。

（三）借鉴但不照搬国外教学经验

Phonics在美国、加拿大等英语国家已有数百年的历史，在香港、台湾也非常流行。 网上的相关资源非常丰富，只要使用网上的搜索引擎，输入“自然拼读法”、“Howtoteachphonics”或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键词，就可以找到无数相关的资源。资源。 内容。 但国外的经验大多是基于母语教学，有些做法不一定适合我们的教学。 例如，在阅读教学中，外国学生只要能读懂文章中的单词，一般都知道其含义英语培训，但对于我们学生来说，由于自然拼音法无法为学生提供生词的含义，因此这篇文章无法理解。 即使你能通过声音和形状的规则来阅读它，你也无法理解它的含义。 因此，在运用自然拼读法的过程中，不能照搬国外的经验，而是要根据学生的实际情况自然拼读法教学视频，在教学方法和活动设计上进行创新。

六，结论

小学生在学习英语之初就建立了英语字母代表发音的概念。 通过适当的练习，学生遇到新单词时可以张开嘴大声朗读。 这对于学生今后的学习非常有帮助。 因此，通过自然拼读来培养学生的拼读、拼读能力是可行的、也是必要的。 然而，英语单词中仍然存在很多不规则的情况，如have、some、do等。 因此，教师不要过分强调发音的规律性学英语，以免误导学生。 学生有必要认识到自然拼读法只是发音教学的辅助工具浅谈自然拼读法在英语教学中的应用，并不能用它来解决所有的单词发音问题。

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