为什么中国人学英语这么难？为什么大多数人学了多年英语仍然无法掌握英语？您还在为自己和孩子选择背单词、学语法、背课文、做练习、做作业的学习方法，并认为效果明显吗？您或您的孩子是否曾经选择了母语学习方式，但最终无法坚持，还是回到了单词、语法、作业的轨道？如果答案是肯定的，请仔细阅读下面的文章。
这是一位外教英语老师的文章，他培训了数百名中国英语老师，教过许多成人和儿童。尽管他在中国教书多年英语，经历了很多，但他仍然被中国人“目的明确、功利性”的英语学习方式彻底震惊了。他根据自己在中国多年的教学经验，写下了这篇文章，准确地指出了中国人学习英语的难症所在。以下是原文（不难，试着读一下）。星岛结合自己的教学经验对本文进行了注释（并非完全直译）。它提到的问题必须避免。
自从2011年我来到中国以来，我已经教过数千名学生。我教过数百名中国英语老师。我遇到过在学校学了10年英语的学生。我遇到过一些已经学习并尝试学习英语 20 年或更长时间的成年人。他们中的大多数人仍然存在很多错误。大多数时候他们的错误都是常见的语法错误。有时他们会做出不是最好的词语选择。
笔者在中国教过数百名老师，遇到过很多在学校学习英语10多年的学生，有的成年人甚至学了20多年英语。即使这些学习英语多年的人，大多数在使用英语时仍然经常犯错误。神奇的是，这些错误是常见的语法错误，有时甚至是用词不当。
为什么英语对于中国学生和学习者来说如此困难？
为什么英语对于中国学生和学习者来说如此困难？
许多年前，当我上大学时，我有一个德语专业的室友。他喜欢德国的一切。他小时候曾去过德国一次，并爱上了这个国家。
笔者上大学时，有一个室友，专业是德语。他小时候去过一次德国，从此爱上了德国。
这对我来说很有趣，因为当我每天和他说话时，他总是先用德语回答我英语外教一对一会中文：避开这几点，学英语不再难——一位外教的贴心自白，然后用英语回答我。他利用一切能找到的机会用德语和我说话。后来我了解到，他的教授要求他的学生每次见面都要在课堂上说德语。我还了解到，他的老师在前两次课后就用德语授课。
每次他和室友说话，他的室友总是先用德语回答。后来发现，室友的老师要求学生在课堂上说德语，无论什么时间或遇到谁。在星岛，我们提倡外教自主教学。经常有家长问，外教上课孩子听不懂怎么办？如果我的孩子词汇量小并且不会说英语怎么办？看看这位老师是怎么做的？两节课后，他不再说英语，而是用德语教全班同学。
后来我发现我们学院的外语老师都是这样教的。事实上，学校有规定，在前两节课之后就不能用英语教外语了。许多学生没有说或了解他们有一天想要掌握的语言的基础。然而，在他们遇到的前两堂课之后，课堂上唯一说的语言就是目标外语。
笔者后来发现，他所在大学的外教都是这样教学的。事实上，学校有明确的规定：两节课后，任何老师都不可以用学生的母语教学生外语。 （例如，在中国，老师不允许用中文教孩子英语）。有的孩子根本没有外语基础，但上了两节课后，再见面就只能用外语交流了。这就是星岛所说的“以所学语言为母语”。坚持下去的孩子很快就能度过语言陌生期，学得又快又好又快乐；但很多孩子，或者准确地说是很多家长，尤其是年幼孩子的家长，面对即将到来的通关，犹豫不决，或者害怕困难，或者不愿意花自己的精力去帮助孩子，有些人带着孩子到本文开头提到的应试院校，达到“放手”的目的。
我的室友用了大约 2.5 年的时间掌握了德语。到了大三（大学三年级），他开始从事教学和翻译工作。他正在辅导高中生并为企业进行翻译。我还了解到，德语系的大多数学生的德语水平和我的室友一样好，甚至更好。
笔者的室友只用了大约两年半的时间就精通了德语。当他读大学三年级时，他的室友已经在辅导高中生，并在公司担任德语翻译。德语系的很多学生甚至比室友学得更好。在中国，英语也可以这样学。事实上，一些在星岛按照母语学习英语的孩子已经达到了与笔者室友相同的水平。 （星岛的英语课每周只有一次，如果每周三次会怎样？）
那么为什么中国学生学了这么多年英语却始终没有掌握呢？
那么问题来了，中国学生学了这么多年英语，为什么始终无法掌握呢？笔者分析了以下7个原因。
1. 大多数中国英语老师都是用中文而不是英语教英语。语言老师在课堂上反复使用的短语不超过 10 个。学生应该首先学习这些短语。诸如“跟我说这个”、“在我后面重复这个”、“这是一个动词”、“这是一个名词”、“这是一个形容词”、“这是一个副词”、“这意味着……”之类的短语。我参加过很多中文英语课程，很快就发现课堂上说的中文比英语多得多。老师们用中文翻译和指导学生，让事情变得很容易。然而，学生并不是这样学习的，因为语言不是这样学习的。它是通过使用您想要掌握的目标语言来学习的。
1.大多数中国英语老师用中文教英语，而不是英语（尤其是中小学英语老师）。这些老师在课堂上经常重复使用不超过10个英语句子，而且都是“告诉我”、“这是一个动词/名词/形容词”、“这意味着……”等句子。笔者曾经参观过中国的一个英语课堂，很快发现学生们在课堂上说的中文多于英语。当遇到学生不懂的东西时，老师立即翻译成中文给学生听。这样我们能指望孩子学好英语吗？请记住：这样学生不可能学好外语。最好的学习方法是将目标语言视为您的第一语言并经常使用它。
2、背诵很枯燥。这是中国英语教学中最常用的方法。我和很多老师交谈过英语外教一对一会中文，他们告诉我，“学英语并不容易。你必须背诵，背诵，背诵，背诵。”这不仅是一种枯燥的学习英语的方式，而且没有效果。这就是为什么大多数人学得不够好而无法使用它的原因。一个无聊的头脑，学习的效率就会很低。大脑需要血液流动才能实现最佳学习。
2. 枯燥的背诵。这个方法是大多数中国英语老师从小学到高中的王牌。一些中国英语老师告诉笔者：“英语学起来并不容易，你必须不断地背诵、背诵、背诵、背诵。”事实上，背诵不仅枯燥，而且效率低下，这也是迄今为止大多数人学不好英语的根本原因。一旦孩子对学习感到厌烦英语外教一对一会中文，他的学习效率就会变得很低，因为大脑会把血液输送到孩子最愿意学习的科目上。所以，如果你的孩子不愿意学英语，或者不愿意学数学，或者不愿意学语文，大部分都是因为学习方法不对。
3. 试图学习和背诵单词表对学习会适得其反。人脑在学习概念时学得最好。例如，教授一个短语比单独学习一个单词更容易学习和记忆。我在这里上过英语课，老师有一本书或单词表，让学生重复、重复、重复。短语和完整的句子比一次学习一个单词更好。
3、学习背单词表对学习英语适得其反。人脑从建立联系的事物中学习得最好，因此学生更容易记住短语比单个单词更容易记住。令笔者惊讶的是，许多英语课上的老师都拿出单词表，要求学生一遍又一遍地重复。他认为教孩子短语和完整的句子比教他们单词更有效。
4. 大多数学习英语的书籍都充满语法和单词选择错误。我在中国买了一些教SAT和托福英语备考的书，但里面有很多语法和单词选择错误。一些单词选择错误具有良好的语法并且有一个可以使用的单词，但是它们不是普遍接受的英语惯例。例如，在中文中，如果你谈论的是某个博物馆里的东西，你会说“那里有很多展品”。在英语中，根据常用的英语惯例，我们永远不会这么说。我们会说，“他们有很多展品。”并不是说“那里”是错误的。只是你永远不会听到以英语为母语的人这样说。
4、国内很多教人学英语书都充满语法和词语使用错误。包括课本。笔者在国内购买了大量的SAT和托福教学书籍，其中包含大量语法和词汇错误。有些单词从纯粹语法的角度来看是没问题的，但它们不符合常见的英语语言约定。例如：如果你想谈论博物馆里的某件事，你可以说“那里有很多展品”，使用there have。但按照英语国家的惯常习惯，他们从不使用“there has”这个表达方式。英语国家的人们会说：“他们有很多展品”，用they have。使用“there”在语法上是正确的，但以英语为母语的人从来不会那样说。
5. 许多老师从未访问过英语国家。美国的语言学生（我所知道的每一所大学）都要求去一个以他们正在学习的语言为母语的国家度过一段时间。大多数教师所生活的国家的母语就是他们所教的语言。这很常见，很多学校都有要求。
5. 许多英语教师从未去过以英语为母语的国家。是的，这也是一个问题。在美国，学校要求外语学生访问和生活在他们所学习的语言是母语的国家。许多教师生活在一个他们所教的语言是他们的母语的国家。这很常见。学校对此也有要求。但绝大多数中国学生和老师没有这个认识，学校也没有要求他们这样做。星岛建议7岁以上符合条件的学生可以去英语为母语的国家参观、参加夏令营或停留几周。我们跟踪了几代参加过星岛海外夏令营的孩子，发现去过英语国家的孩子普遍比没去过英语国家的孩子对学习英语有更好的理解、自信和学习热情。他们发现英语就是这样使用的，而且用起来远没有他们想象的那么难。
6. 教师不要求英语流利。当我第一次来中国时，有一天我走进学校，开始与英语系的校长交谈。我来自美国南部，我们说话比北方人慢得多。另外，为了帮助别人学习，我已经练习放慢语速了。当我和她说话时，她看着我，好像我在说斯瓦希里语（一种非洲语言）。她对我说的一无所知。我又非常、非常、非常缓慢、清晰地说了一遍。她还是不明白。
6、对老师的英语流利程度没有要求。笔者刚到中国校园时，与英语教研组长交流，发现教研组长根本听不懂他的话。作者来自美国南部，说话很慢。为了让教研组长听懂，他故意放慢了语速。于是，她睁大了眼睛看着他，仿佛他在说非洲方言。作者以最慢、最清晰的速度和方式重复了一遍，但教研组组长还是听不懂，所以彻底放弃了。
最近，在得克萨斯州休斯敦的一所学校，法语老师突然不再教课了。学校不得不另找人来教法语课。他们找不到有资格的人。因此，他们找到了一个在大学学过两年法语的人。问题是，他的法语不流利。父母们非常生气，因为他们的孩子没有从法语不流利的老师那里学法语。在美国，教授语言需要流利。这位老师不是英语，学校系统中存在很大的争论。没有人相信他们会有一位法语不流利的老师。
作者举了一个例子：美国德克萨斯州一所学校的法语老师突然辞职阿卡索，学校不得不找人接任。由于找不到合格的老师，我就在大二的学生中找了一位。问题是，他不能说流利的法语。父母对这件事非常愤怒。一个法语不流利的老师怎么能教孩子流利的法语呢？在美国，教外语的老师必须精通外语。因此，这件事在学校引起了很大的争议。谁也不相信他们会请一个法语不流利的人来当法语老师！如果按照这个标准与中国英语教师相比，90%以上的教师都应该被淘汰。那些向英语不流利的中国教师教授英语的机构应该属于哪一类？
7. 在中国，重点是考试。当然，在美国英语外教一对一会中文，语言学生也要参加考试。然而，他们学得更快，因为他们先学会说语言。这是世界各地学习语言的自然方式。孩子们听父母的话，然后尝试说父母的话。写作和阅读是稍后在学校教授的。但是，孩子从1.5岁到2岁就开始学习说话。
7. 在中国，学习英语是为了考试，人们关注的是考试。我从小学开始参加考试，到了大学继续参加考试。当然，在美国，语言学生也要参加考试，但他们学得很快，因为他们学习一门语言时，首先学习如何“说”一门外语，而不是先学习词汇、语法以及如何应对。与考试。 “说外语”（口语）是世界上最自然的语言学习方法：美国孩子从1.5岁到2岁开始学习说话。孩子们从父母那里听到一些语言，然后尝试像父母一样表达出来。在美国学校，“读”和“写”放在“说”之后。
我留在中国是因为我为那些总是努力学习英语的学生感到非常难过。现在，我在美国的家里，但我会回到中国。我会来，因为我觉得我可以做更多的工作来帮助学生和老师。我已经帮助了数千人。我每天都会教授实践课程来帮助学生。我的愿望是尽我所能帮助学生更快、更轻松、更快乐地学习英语。
作者很有趣。他说，他留在中国是因为看到那些一直在努力学习英语孩子让他很难过。他觉得自己可以为中国老师和学生做很多事情，每天给学生做一些英语培训。他最大的愿望就是通过自己的努力帮助中国学生轻松、轻松、快速、快乐地学习英语。哈哈，这不就是星岛一直在做的事吗？
所以，亲爱的家长们，当您发现孩子暂时没有进步时，欢迎您前来与星岛交流。我们可以一起帮助您的孩子克服困难英语外教一对一会中文，像母语人士一样学习英语。如果您渴望看到您孩子的成果，包括提高考试成绩和应试能力，那么请与我们合作。星岛愿意尽自己最大的努力帮助孩子轻松、轻松、快速、快乐地学习英语。
莉莉的翻译和注释。打砖块四处走动。
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