中文顾问老师将为您解答有关课程的所有问题
Q1：我的孩子10岁了。他觉得绘本课有点浅，但又担心自己跟不上章章小说课，所以犹豫了……
小松老师
你的问题很好，很有代表性。我有以下建议供大家参考：
1、孩子的英语能力是选课的前提条件。如果是阅读课和写作课之间一对一外教事件分析怎么写，家长可以陪孩子先读一下班级故事书的章节和片段，看看有没有困难。再看老师PPT上的板书。你能明白多少？然后听老师上课的录音。你不需要理解每一个单词和每句话。看看你能不能明白大概的意思？
2、如果孩子更愿意去上绘本课，阅读老师对阅读能力较高的孩子就会有更高的要求。比如课后作业一般要求写1-5句，阅读能力较高的孩子可以写5-10句。 ;而且每次课后作业都有额外的附加作业，是专门为水平较高的孩子设计的。
3. 如果您的孩子有信心接受更多挑战，我们的写作班将提供以下支持：
1）老师会加入课后学生小组（阅读、写作课同样），组织课前预习，引导课后讨论，解答孩子在课堂上不懂的问题。帮助孩子在每节课前和课后做好准备。
2）写作老师会将英语水平较弱的年龄较小的孩子分成不同的小组，并根据学生的实际需要进行个别指导和帮助。让每个孩子都跟上。
3）如果上了几节课后，孩子还是感觉跟不上，可以从章节书写作班转到绘本阅读班。
Q2：如何测试孩子的英语水平？
小松老师
您可以尝试以下 3 个步骤：
家长可以陪孩子一起阅读课堂上使用的绘本或章节书的章节片段，看看孩子是否有阅读困难。再看看老师PPT上的板书。你能明白多少？然后听老师上课的试听录音。你不需要理解每一个单词和每句话。看看你能不能明白大概的意思？通过这三个步骤，您就大致知道您的孩子适合哪个班级了。
Q3：老师您好，我看到课程介绍中还包括逻辑分析和修辞技巧，这些对孩子来说很难理解，甚至可能用中文也听不懂。针对这种情况，相应的教学方法是什么？
小松老师
美国小学老师巧妙地引入逻辑思维的概念。他们最注重、最擅长的就是利用绘本和人物故事，让孩子自然地了解主角是什么——人物，他做了什么——事件阿卡索，以及他为什么这么做？结果如何？ -协会。
老师设计的问题都是有目的的。当孩子长大后，抽象的逻辑概念将被系统地教授给中学的孩子。那时，孩子自然会运用到文章写作中。这也是一项扎实的孩子技能。孩子们将会受益匪浅
Q4：我的孩子已经 8 岁以上，每周只在公立学校上过 2 节英语课。看完试课后，他表示听不懂外教说的话。看PPT他就能明白一些。参加6+的绘本阅读课程怎么样？你能跟上吗？
小松老师
倾听是许多孩子的弱点，因为他们听得不够。不用担心。两位美国老师会在每次课前亲自录制、朗读教材，免费提供给孩子们，让孩子们随时随地听、听。此外，老师还会在课后提供辅导小组，为预习和复习做准备。家长们一起为孩子加油，我们还是有信心的。
Q5：逻辑思维在英语阅读/写作课上有多重要？
小松老师
可以说，如果没有扎实的逻辑思维基础，就很难在美国大学课堂上取得成功。对于中国学生来说，在美国大学学习最具挑战性的不是基本的语言能力，而是阅读和写作的逻辑思维能力。托福、雅思可以集中加强。词汇和语法可以通过基于问题的策略来解决。阅读和写作都不好一对一外教事件分析怎么写，逻辑思维能力更不好。
Q6：英语阅读/写作的逻辑思维训练对于中国孩子来说太难了吗？以后就不能学了吗？
小松老师
我目前正在美国西雅图当地的一所大学选修英语阅读和写作，对此我有很深的了解。在过去的一年里，我认识了来自中国各地不同年龄段的中国学生。他们的托福、雅思成绩都很高，其他课程也没有太大问题。然而，让他们头疼的是阅读和写作课程，这些课程是大学里谁都逃不掉的必修课。
“这和我们以前学的英语写作有很大的不同，尤其是论证、论证、论证的逻辑推理。美国学生从小就在学校里学过，到了大学就很擅长了。我们要学习因此，许多学生必须额外学习，如果您额外支付一两个学期的学费但未达到要求，则如果您未能通过两个学期，则必须重修。行，你将被踢出 学校...”
中国学生普遍回应：“如果我早点在中国学习和理解就更好了”。因此学英语，英语阅读/写作的逻辑思维能力迟早要学会，而且越早开始越好。
博雅今年暑假开设了阅读班（6+）和写作班（10+）。最大的亮点是，这门英语课程是由美国大学老师专门为中国孩子设计的。深入浅出、有趣、具有前瞻性的内容，让孩子在轻松愉快的学习中潜移默化地体会到逻辑思维的魅力。
Q7：大班阅读课有什么优势？人太多会影响学习效果吗？师生互动会受到影响吗？
小松老师
读书，就是读人生、读世界。大班阅读阅读课的最大好处就是可以避免单项思维。阅读和写作尤其需要集思广益。学生的意见越多、不同，越能激发大脑震撼，孩子的思维就越开放、灵活。
事实上，无论是大班还是小班，在线英语课程中，老师都会在课堂上主导知识点。俗话说“师父领路，修行靠个人”。功夫都在课堂之外。课外学生群体中还有来自文科的美国老师和中国助教。他们不仅全程指导学生备考过程，还引导学生讨论作业，对常见问题、典型题进行个别指导和详细解读，不让一个孩子掉队。
这种教学方式实际上结合了大班和小班的优点。孩子们互相学习，取长补短，这对孩子的全面成长特别有利。
Q8：美国老师了解中国孩子吗？孩子和外教的互动会不会有障碍？
小松老师
两位美国老师多年来一直教授国际学生，尤其是中国学生。初级班的Renee老师有15年的教学经验，中级班的Krista老师有20年的教学经验。他们非常了解中国学生，教过从小学生到大学生。
中级班老师Krista有3个孩子，年龄分别为11岁、15岁和18岁，他们都学习汉语多年。蕾妮是一名初中班主任一对一外教事件分析怎么写，她有一个两岁的女儿一对一外教事件分析怎么写，目前正在上全华人幼儿班，她打算送两个女儿去西雅图的一所全华人小学。
两位美国老师非常热爱中国文化。他们不仅了解中国学生，而且还特别热心帮助中国学生。他们特别喜欢在课后与孩子们的语言和写作互动。只要学生有疑问，就会得到老师的解答。特别欢迎家长与老师互动。全程中文助教全程参与协助，无需担心互动沟通问题。
Q9：这个英语阅读班和其他英语学习班有什么区别？
小松老师
我有两个儿子，一个 11 岁，一个 13 岁。我们在香港生活了近10年，两个儿子都在香港的传统国际学校上小学。我去年夏天搬到了美国西雅图，现在在当地的一所公立中学学习。就少儿英语阅读和写作而言，我有以下几点体会：
1、即使孩子在香港这样的国际大都市上国际学校，孩子的英语学习也受到地域和师资的限制。香港的“补习大王”、“名师”往往每小时收费数千港币，学生还要经过面试和选拔。但好老师是有限的，而且香港的外教流动性也很高。他们也厌倦了应对入学和考试成绩的压力，很难教给学生在美国更有价值的英语学习内容，比如阅读和写作的逻辑思维能力。
2.知识体系的差异和局限性。我的两个孩子虽然在香港上国际学校，但他们非常传统和本土化，这意味着他们注重考试成绩排名。我们还去补习学校补习，浪费时间和金钱。现在回想起来，如果英语辅导是必要的，那么你需要仔细考虑上什么样的英语课。
3、思维方式不同、单一。来美国之前，我的小儿子从7岁到9岁尝试了三个不同的英语补习班。第一个是学校考试的课外辅导，包括语法/词汇/阅读理解和作文。目标是应对学校考试。经过一段时间的做题、做题、再做题，儿子已经能够游刃有余地应对学校考试了。但短期影响是显而易见的：考试一结束英语培训，长假一结束，英语水平要么直线下降，要么又恢复原样。
第二个是暑期一对一的外教。为了让儿子保持对写作的兴趣，老师给了他很大的写作空间，让他可以无限发展。暑假期间孩子已经高了两个月了。没想到开学后一对一外教事件分析怎么写：第 2 部分 | 《美国阅读与写作课程》问答+小组咨询，我发现儿子写东西习惯了异想天开。老师评价这篇文章没有骨气。要么文章离主题太远，要么结构松散，没有突出重点。学校老师说，如果基本功不扎实，写作水平就无法提高。
于是我找到了一家高端综合英语辅导机构。过了一会儿，我的眉毛和胡须都因为过于套路的答题手法而被抓破了。我的写作能力还停留在背日记上，不懂得深入思考。
大儿子来美国之前，转学到美式国际学校读了一年（初一）。他最不舒服的是阅读和写作课。 “我不知道老师在说什么，他问的问题有什么用？那些为什么的问题很奇怪！”大儿子一时很困惑。如果没有让他感到舒服的捆绑式传统英语思维，他就无法体验/理解/参与启发式阅读和写作课的乐趣。这种情况持续了很长一段时间才有所好转。那段时间，无论是大人还是小孩，都过得很辛苦。
4.学习一门新语言时，必须学习一种新的思维方式，才能体会其本质。
英语能力的提高不仅仅是词汇/词法/阅读和流利优美的书面表达。严谨的逻辑思维能力和深思熟虑的语言和写作逻辑关系是美国大学生必备的基本能力，也是未来科学研究和技术创新的基本能力。
文科的阅读/写作课实际上是词汇/语法/阅读/思维/表达等基本技能的整合。教师将精选阅读章节中出现的语法点/关键词/特殊句型/西方民俗生活等语言表达和文化内容，多方位、多维度地引导学生学习英语。
与其他英语课不同，博雅的美式阅读/写作课注重逻辑思维，主题（论点）、人物、事件（论点）、联系（论点）的逻辑思维主线贯穿教会教学和课后练习。 。
博雅小学暑期在线视频直播课
原汁原味的美国中小学阅读课
6岁以上儿童“美国绘本阅读班”
10+儿童“美国阅读写作班”
通过阅读连接更大的世界
训练逻辑思维
了解写作结构体系
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