01。
三个城市密封：北京的IB有点“弱”
从北京师范大学毕业后上海和外教一对一，苏湾在香港开始了她的国际教育之旅。他在香港的13年经验使SU校长可以看到香港国际教育的进步和繁荣，但也看到了其局限性和缺点。
香港是一个“小地方”，人口超过700万，但拥有近70所国际学校（提供国际课程的私立/直接资助的学校）。在三个主要的国际主流课程（AP，A级别和IB）中，香港拥有超过30年的实践经验。
“香港儿童的天然英语优势使他们更适合学习IB。IB课程在香港的父母中非常受欢迎。但是，与此同时，由于国际学校通常倾向于是西化的教育上海和外教一对一，因此儿童造成了中国能力的先天性不足，这进一步导致了他们的身份危机和缺乏文化基础。” SU校长说。
在成为全球高级审查员，文件释放官和学校机构顾问之后，苏总统开始对北京和香港以外的IB生态学有更多的观察和想法。上海IB学校的整体发展水平相对较高，父母对该课程的认可很高。
在北京，大多数杰出学生都集中在公立学校的国际部门，父母对AP课程更熟悉。
同时，漫长的学校建立周期，强大的运营力量以及对IB课程要求的父母和学生的高度要求，使它蒙上了一个神秘的面纱。
北京纽约大学的艺术课
02。
困境：中国儿童如何与IBDP保持一致？
特别是，苏元说，IB学校面临三个主要挑战。
挑战1：在2年内完成9门课程，完全不同的能力要求
在两年内，有6个科目 + 3个核心强制性课程，IBDP的“难度”不仅在文科和科学学科中是“全面的”，而且还对学生的全面素质进行了全面考验，例如视觉，学术基础，批判性思维和自我驱动。
很难适应在中国接受9年强制性教育的儿童，以立即进入IBDP系统，并且有许多“能力差距”。
首先，英语能力。英语不仅是六个主要的IB考试主题之一，而且在最终评估中，其他一些IB主题要求学生用英语编写论文/实验报告，这意味着语言在整个IB研究中运行。
无论是词汇的突破还是学术语言表达能力的改善，这都是中国儿童必须克服的“弱点”。
第二个是学习技能。在学习方法方面，IB更多地关注对过程的描述和分析，而不是专注于中国儿童擅长的记忆，计算和其他方法。对于不擅长表达自己的中国儿童，这无疑是“增加侮辱性的伤害”。
例如英语，在学习IB中文时，许多经历过它的人抱怨说：“ IB中国课程比英语更难学习。”
为什么？与传统的文章学习不同，IB中文用于在整本书中阅读和学习。阅读完整的书/选择文章后，学生需要完成15分钟的口头文学评论，或在一个半小时内写一千个字的文学分析。
这甚至超出了中国系的一年级和二年级课程的困难，这对学生的学习方法和写作能力是一个巨大的挑战。
例如，在第四学科组的自然科学中，学生需要使用论文或实验报告来证明实验过程，证明模型/假设，分析数据等。在实验之后，而不是简单地计算传统学习等实验结果。
第三是时间管理能力。 IBDP的时间紧迫和繁重的任务，被称为最困难的国际课程。
许多研究围绕着一个项目，学生需要制定计划并自己制定截止日期。学生必须具有强大的时间管理技能，知道如何计划整个项目，如何控制时间节点等，以便成功地毕业。
这与学生每天完成作业以及在传统教育下的每周评估和学习的要求不同。
挑战2：MYP与IGCSE，IBDP连接之王
从语言到方法，再到自我管理，要弥补如此多的能力英语培训，必须有一个系统的“玩法”，即课程。我应该使用什么样的与IBDP连接？教育界总是有两个声音。
一个声音认为MYP和IB是“他们自己的之一”，当然，MYP是连接的最佳选择。另一种声音认为，IGCSE更加成熟，并且具有完整的全球评估标准，这更符合IB的高标准和高要求。
面对MYP和IGCSE之间的争议，SU总统认为MYP在实施方面具有自然限制，并且成熟的IGCSE更符合中国的国家状况。
在IB系统下，高中的IBDP非常成熟。小学和初中中的PYP和MYP只是一个框架结构，只有轮廓和没有教科书。尽管不坚持教科书来教授最具创新性和最尖端的知识，但视野是宏伟的上海和外教一对一，但在学科和科学方面的范围并不是一个良好的教师，以及在数学方面的依赖，是一定的质量。教导。
相反，作为英国本地初中课程，IGCSE拥有150多年的历史，并强调了稳固的学术基础。可以说，目前被认为是世界上最成熟的初中课程系统。它具有支持的教科书，练习书，测试文件，评估标准和其他材料，这更适合于以考试为导向的教育环境中的中国学生。透明
挑战3：如果您没有好老师，就无法很好地教IBDP
校长苏举了一个例子。例如，来自上海一所IB学校的老师，仅中国学科群体就有硕士/博士学位毕业生，包括经典文学，世界文学，民间文学，语言学，比较文学等。每个老师都有多种背景，可以满足学生一对一的纸质指导，而且对这个主题的需求不足为奇。
此外上海和外教一对一：北京IB与上海和香港有很大不同吗？审查员揭示了中国孩子IB的“困境”，她认为上海许多出色的毕业生愿意选择私立学校，而在北京，许多杰出的毕业生更多地选择了公共系统。
03。
突破：综合课程 +豪华教师
为了解决这些挑战并建立一所高质量的IB学校，苏元在去年八月来到金宁之后做了一些事情而没有停止。
两年还不够吗？我们已经连接了5年
最重要的是要分解IBDP所需的一系列方法和技能，并将其集成到Juncheng的Cambridge初中高中和6至10年级的IGCSE课程中。
SU校长说，Juncheng将整合中国儿童的“缺陷”，例如论文写作标准，学习方法和IGCSE课程中的评分标准，以在过去两年中为IBDP奠定基础。
“这确实只是为了在课程课程的设计上努力。我们与老师一对一地整理并重建了每个主题的教学大纲。”
她举了一个例子：
“例如，IB中国人主要使用整本书学习经典的中国和外国作品。我们将开始教学10年级学生的学习方法和技能，让孩子们了解如何学习和分析。就评估标准而言，我们还将熟悉孩子的标准与7分相对应，我们如何获得卓越的卓越？什么是优秀的？
为了真正体验Juncheng IG集成课程之间的差异，我特别看了与Juncheng的专业一起观看了“ IB中文”课。更不用说，这确实令人耳目一新。
这是一个关于契kh夫的短篇小说的整个阅读课。我们起床后，老师要求学生“重组”书的内容，并将小说的内容分组。几个短篇小说与当时的主题设置，角色创作和社会背景的研究相对应。
然后，老师将孩子们分为小组。 A组专门研究小说的主题，B组专门研究角色的特征，C组专门研究小说中反映的社会背景。教室的气氛突然变得活跃，孩子们坐在那里，互相表达了他们的意见。
“在这种情况下，学习方法不再是死记硬背的记忆，而是同伴的合作，评估方法也已成为角色扮演或言语表达。孩子的询问和言语表达能力已经接受了良好的培训。”
值得一提的是，此类融合课程不仅将在10年级进行，而且还逐渐搬到了初中。
Juncheng的IGCSE Fusion课程有70多个学科，包括社会科学，艺术，技术等。学生必须选择5-10个学科进行学习。除了英语文学和数学外，IGCSE的特殊课程还包括全球愿景，经济学，计算机科学和单一科学。
这些课程将学术研究与现实生活相结合，专注于培养学生的批判性思维，解决问题，研究，沟通和协作能力。
安迪（Andy）是一名五年级IGCSE班级学习的学生，对此深感感动。他参加了剑桥全球视觉课程。他认为全球视觉课程是一个很好的询问课程，它将指导他探索答案并从多个角度检查本地，区域和全球问题。
“例如，我想撰写基于Covid-19的大流行论文，其中涉及许多主题知识，例如传染病，气候变化，环境问题和经济因素。这使我能够尝试以更具创造力的方式从不同的角度看待问题。同时，它还训练我的英语写作能力。”安迪自由地说话。
我想在这里提供其他解释。在初中，Jun Cheng练习“双轨道”路径：一个是美国的通用核心课程，另一个是英国的剑桥初中。在八年级时，将根据学生的英语和数学测试进行分层，并分为Pre-Ig和Ig。像安迪（Andy）一样，那一位学习快节奏的IGCSE课程的人。
“但是，无论您采取哪种路线，您最终都可以返回11至12年级的IB的三个主要课程，AP和AP。”介绍了校长。
注意体育的力量并使用运动来促进学者
苏总统对香港国际教育的看法是体育和艺术的重要性，这也是传统教育的一部分。
“香港的许多国际学校每天都有一场运动，父母没有意见。孩子经常在参加铁人三项赛后上课堂上课。一旦进入，您就会感到特别兴奋的心态。通过定期的体育锻炼，孩子们可以培养他们的挫败感和团队工作，这项效果将被推动到他们的学术上。这也是国际教育的真正特征。”
Juncheng还对体育和艺术课程的设置非常重要。中学系每周有四个体育和艺术课，由一支由外教组成的团队教授，并介绍了许多传统的西方活动，例如曲棍球，橄榄球和其他球体育。
作为Juncheng进一步教育的未来途径之一，艺术课程还将扩展到小学阶段，为各个年龄段的孩子提供艺术扩张的机会。
值得一提的是，Juncheng还获得了Earcos（东亚海外学校联合会）认证，并已成为179个会员学校之一。它为学校间艺术和体育比赛提供了丰富的机会。通过“训练竞争”的形式，它进一步培养了儿童的能力并增强了社区归属感。
“国际教育的特征是差异化和多样性，我们将为儿童提供尽可能多的选择。”
在全球招募IB审查员，并与最好的老师一起教IBDP
根据SU校长的晋升，Juncheng在今年年初正式获得了IBDP授权，成为IB学校。这意味着Juncheng可以在IBO全球官方网站上招募世界顶级的IB教师。这也是世界各地只有IB学校才能享受的“特权”。
目前，琼切的中国教育和外教比率几乎为1：1。大多数外教是来自美国和英国著名大学的硕士和博士学位毕业生，并拥有出色的IB前线教学经验。还有许多出色的海外回归者和双语老师，他们从中国科学院和北京师范大学毕业。
苏总统透露，八月，琼肯（Juncheng）还将欢迎三位全球IB审查员加入，负责三个学科的全球IB分数：英语，生物学和心理学。如此豪华的教师阵容足以展示Juncheng建立IB世界学校的决心。
“这些老师是最好的理解IB标准的人。他们既是IB教育标准的一线老师和口译员。他们也可以通过考官通过考官来了解世界各地的IB学生的整体表现，以反映和设计日常教学实践。” SU校长说。
此外，为了确保课程教学的质量上海和外教一对一，SU校长带领团队进行了大量的教师培训。解释IB，CAS，Tok，EE或学校政策的三个核心课程。
“写信要稍后写”
在整个聊天中，校长苏元迅速讲话，并谈到了她的教育理想，对IB的理解和追求以及她决定建立IB高标准学校的决心。她的眼睛总是有轻的。
Su校长特别提到，他来到Juncheng的原因是由创始校长Zhang感染的，即最初的意图，爱与毅力。张校长拥有教育的心脏，不接受投资，并坚持只开设单个学校，以确保教育的纯洁和学校的质量。这项投资和对教育的关注深深地触及了校长。
“ Juncheng的孩子简单简单，没有比较，没有不良的习惯。Juncheng的每个人都像在家，免费，安全，温暖，并且具有很高的社区粘性。”校长叹了口气。
据说校长代表了学校的哲学和风格。凭借像Zhang校长的伟大爱情，以及诸如SU校长的行动，我相信Juncheng的未来是有希望的阿卡索，并且肯定会在北京的国际教育大城市Shunyi District稳步发展。
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