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每年都有大批初中生步入高中。然而很快他们就会感受到很多不适，尤其是在英语这门学科上。我们总是听到这样的抱怨：英语课上听不懂，听力太难，语法太复杂，词汇太多，阅读太深奥，写作太烦人。可见初中和高中的英语教学存在着很大的差异。如何把初中和高中的英语学习做好衔接呢？本文拟从认识差异、认识任务和如何衔接三个方面来阐述。下面就跟着小编一起学习吧。
1. 了解差异
1. 教材安排
初中阶段，每个单元由听力、阅读、写作、语言知识等部分组成，并配以适当的巩固练习。高中阶段学英语，每个单元基本按模块划分，在单元主题和特定语篇形式下，话题、结构、功能和任务型活动有机结合，教材更具系统性。“话题谈”部分围绕单元主题提出相关问题进行讨论，引入单元主题；“阅读”部分设计了阅读前、阅读中、阅读后一系列活动英语网课高中哪个老师好，将语言知识的学习融为一体。阅读后活动的练习从获取事实、分析信息、判断推理等角度设计，层层递进，注重思维训练。此外，还有听力、口语和写作部分，写作训练注重讨论和指导。教材通过听、说、读、看、写等一系列活动，注重培养语言综合应用能力，形成学科核心素养，为学生终身学习成长打下坚实基础。
2. 词汇学习
高中词汇量要求比初中多2000个左右，为了尽快适应高中词汇的学习，教师应让学生尽快熟悉初中词汇。学习单词不仅要理解其在课文中的含义，还要掌握其在阅读和考试中可能出现的其他含义、用法和搭配。注意单词的多义性、单词的多种性质以及熟悉单词的新含义。词汇学习应以课程标准为依据，不能只局限于课本。
3. 语法学习
初中阶段我们已经学习了很多基础语法，但是很多同学对语法还是没有深入理解：高中阶段对语法的学习要求更高，比如定语从句、非限定动词、名词从句、倒装结构、虚拟语气等，这些内容有些我们并不陌生，但是初中阶段学习的只是表面，高中阶段的语法学习会复杂很多，要求也高很多，注重语法的意义、形式和应用。语法知识是英语学习的重要组成部分，可以利用平时的时间来弥补前期语法学习的空白，为高中阶段的学习打下基础。
4. 考试评估
高考是选拔性考试，中考是水平性考试，两者在难度和重要性上是无法比拟的。高中英语学习有一定的广度、深度和难度，教师应引导学生注意日常积累，否则学生学起来会很困难、很吃力。教师应提醒学生，高中考试不能靠临时抱佛脚，要完成日常作业，注意日常积累，甚至要做好面对失败的心理准备，不断总结经验，吸取教训，一点一点弥补不足，通过自己的不懈努力取得更大的进步。
根据课程标准的目标和要求英语，教师要做的就是让我们的教学既科学又艺术化。可以针对每个单元的内容，出诊断性试卷，在适当的时候进行测试，让知识得以再现和应用。可以以听写或活页书写的形式对学生进行评价，让学生体验成功。既可以引导学生学会自我分析，写心得、说心得，发现自己的不足，也可以用问卷调查的方式，了解学生学习中存在的共性问题，达到教与学的互利共赢。
2. 理解使命
高中教学也根据《课程标准》的要求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等几个方面提出了相应的具体内容和标准。
1.基本要求
词汇量：约3000个；500个短语或词组，积累重要的句型和结构。语法：形态和句法。
2. 技能要求
听力与口语：听力训练中，注意听前预测，听中抓住关键词、短语，听后及时阅读原录音。多听、多看原版有声视频（电影）。
口语表达也是高考必考的一项技能，掌握常见场合的习语：口语表达时，要注意如何复述已知信息，复述主要内容，表达个人观点：表达时要注意流利、准确、得体。
阅读：增加课外原著小说阅读，掌握阅读中的微技能，重点训练阅读理解中心思想、获取事实细节与信息、判断、推理、猜测词义、文章结构、作者意图、观点与态度六个方面的能力。
书面表达：重点练习常用写作风格、段落结构技巧、文章布局等，注意积累好词好句。
3. 如何连接
1. 做好知识学习之间的联系
进入高一，学生要从实际出发，找到自己初高中知识的“脱钩点”，顺利过渡。在梳理初中知识时，要注意补缺。进入高中，教师可以帮助学生复习巩固音标，复习认识句子成分，了解英语八种基本句型（详情可参阅我们著名的《名师辅导-满分作文快车》）。在新课程的学习中，学生要将初高中英语语言知识有机结合起来：复习旧知识为新课程打下基础，在学习新知识的过程中，旧知识得到运用和巩固。新旧知识的交叉融合英语网课高中哪个老师好，会让学生走得更稳、更踏实、更远。
2. 建立良好的学习习惯联系
进入高中后，要逐渐由被动学习转为主动学习。高一刚开始时，要特别注意培养以下习惯：
好好上好第一堂课
让孩子们以好的精神面貌迎接新学期，在新的征程中遇见最好的自己。上好“新学期第一课”，给孩子们不一样的心灵洗礼（详情见8.29上线的红亮英语新学期第一课）。
2.养成良好的学习习惯
1.准备学习工具
遇到词汇问题，不要被动地等待老师解答，学会自己查词典或资料。准备一本好的英语语法参考书和词典，养成经常阅读的习惯。有意识地将学到的语法知识和词汇运用到口语和书面语练习中，正确地理解和运用语言。
学习用品清单：A4厚笔记本1本、错题本1本；听写本6本；A4厚英语作文书2本；手掌大小的单词收集本1本；准备牛津高阶英汉双解词典或者朗文当代高级英语词典；A4厚单行字母本2本，用于练习书法；准备至少三种颜色的笔（红、黑、蓝）。
（二）预览
到了高中阶段，英语课文内容增多，篇幅更长，难度更大，如果预习不充分，将不能适应课堂教学过程。应把预习作为英语学习的一个重要环节，要求如下：
①预习生词。纠正发音，记住单词的拼写英语教师该如何衔接小学与中学教学？，将其与所学过的单词联系起来，找出它们的特点，进行比较记忆，借助工具书或词典查找用法和搭配，并适当记录。
②预习课文。独立思考，逐句理解，领会课文大意。遇到不懂的单词或句子，可以借助工具书查阅，并用彩色笔画标注，以便上课解答。完成预习书中老师规定的预习练习。
③做好预习笔记；利用英语词典查单词，列出重要的单词和短语，并能用这些单词和短语造句；从文中提炼出结构严谨、文字优美的句子；简略概括文中内容；把预习过程中遇到的问题和困难记下来，以便澄清疑惑。
（三）阅读
学英语要多读多看，可以从简单、短小的章节开始，逐渐过渡到难的章节。除了学习课本外，还可以阅读一些英语报刊杂志。阅读文章要精读与泛读相结合。一般来说，课本上的文章都是反复选取的，要求学生多精读，只理解字面意思还不够，还要读懂字里行间的意思，必须认识文中所有的单词，模仿一些句型，可以背诵经典句子，做课后练习。但对于一般的阅读材料英语网课高中哪个老师好，如小说、人物传记等，泛读就够了，见到生词没必要查字典，每天要坚持阅读十几页到几十页。久而久之，日复一日，学生不但会巩固词汇，熟悉句型，而且会培养语感。
⑷背诵
首先学习英文文本，在对全文有透彻理解之后，自己翻译，然后阅读中文翻译，再将中文翻译再翻译回英文。这样就相当于同时做了复述和解释练习，可以说是一举两得。要多练习，熟悉各种文体，养成摘录和模仿的习惯。上课学习时，把重点进阶的词汇、短语和句子记下来。提高书面表达能力的有效方法就是多背诵英语培训，随着好词好句的积累，你的表达能力会日积月累。
⑸学会做笔记，整理错题
准备至少三种颜色的笔（红、黑、蓝）和笔记本、错题本。在笔记本上做笔记时英语网课高中哪个老师好，要标记出关键词、短语、介词、连词、新句型、新短语、重点句子；在笔记本上做笔记时，要积累关键词、短语、各单元语法、例句等（详情见红亮英语08-18推出的《如何整理管理笔记快速提升英语成绩》一文）。
⑹反思
学习策略是提高学习效率、培养自主学习能力的保障。根据多元智能理论，每个学生都有自己的优势和独特的学习策略，如：农家子弟、菜鸟、考试杀手、灵感捕捉者、视听学习者、多方法学习者等。最好的学习策略应该是一套基于个性、突出特色、注重实效的学习方法。找到适合自己的学习策略，不断完善。结合课本中的自我评估（Learner Log、Assessment、Learning tip 和 Checkpoint），做好总结和反思。
⑺英语学习日常
每天问自己：
•今天我背单词了吗？
•我今天的作业完成了吗？
•我为这一天做好准备了吗？
•我今天复习了吗？
•我今天大声朗读了吗？
•我今天读过书吗？
•我今天听了录音吗？
我今天有尝试用英语交流吗？
3. 营造师生以轻松心态面对情况的氛围
在教学过程中，教师应注重与学生的交流，帮助学生消除学习英语的恐惧心理。只有对英语感兴趣，才能保持学习英语动力，取得良好的成绩。因此，营造轻松、和谐的学习氛围有利于英语学习。分组讨论，鼓励学生大胆讲英语，宽容他们在学习过程中犯的错误。这不仅锻炼了学生的英语表达能力和勇气，而且无形中培养了学生英语交流的能力，培养了他们创新、灵活运用英语的习惯。
4. 根据学生需求提供资助
学生在智力、兴趣、性格、态度、语言能力、学习方法等方面都有差异，因此在教学中，我根据他们的个体差异，对他们提出不同的要求。比如，对成绩差的学生，我尽量问他们难度适中的题目，让他们回答自己有把握的题目。当他们答对时，我总是说“很好”，如果他们答错了，我也会说“还是谢谢你，没关系”。这样，他们就会受到鼓舞，信心就会增强，参与感也会增强，恐惧感也会逐渐消除。对成绩优秀的学生，我则对他们提出要求，如把单词测试的错误率降到最低，课后多做些高级题，增加阅读量等。
在英语课堂教学中，教师提出一定的问题，让学生以小组为单位进行讨论，最后协作解决，让每个学生都有机会表达自己的看法。这样可以增加学生之间的练习机会，增加密度，培养学生积极、大胆思考的能力。在整个课堂教学活动中，教师不仅要调动学生个体的学习积极性，还要提倡小组之间的合作。学生在小组合作中学习，使学习更加愉快，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。在合作中，以全体学生为本，重视学生的个体差异，满足学生的不同需求。
5. 平稳过渡，连接良好
从初三进入高一的第一个学期是中学英语教学过程中如何处理好知识衔接英语英语，培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯：从高一开始培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。另外，课后也应加强与学生的联系，尽快熟悉学生。
总之，初中与高中的衔接在整个高中阶段的学习中起着至关重要的作用，因此我们应该尽早做好衔接，以便学生更好地进入高中阶段的学习。教师可以英语开学时就立即衔接初中和高中的知识，也可以根据实际情况分阶段衔接。但是，英语教学的衔接并不是一朝一夕就能做到的，只有认真学习新《课程标准》，领悟其精神实质，并通过教学活动不断探索，才能找到一条适合自己的路子，使英语教学活动顺利进行。
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