大家好，我是盖照全，受全国少儿报刊阅读基地邀请，来给大家做一场关于语音与英语学习的讲座。
这次讲座大概40分钟，讲了五个方面的内容，最后回答了大家收集到的十几个问题，讲座的五个部分包括：1. 拼音的历史 2. 学习拼音的前提条件 3. 拼音能代替音标吗 4. 对于零起点的学生学习拼音有多大好处 5. 什么时候学，怎么学 首先我先讲一下拼音的历史，我的主要题目是：
1. 十年前的英语老师都这么笨吗？
现在很多机构推广Phonics教学法，都说听起来很神奇，比如说它是“国际主流教学法”、“风靡全球”、“特别适合非母语国家的初学者”、“轻松掌握单词，永不忘记”、“可以完全代替音标”、“看得见单词就能读、听得见单词就能写、听得懂单词就能读懂”等等。
这些夸张的口号都是淡化了的，经不起质疑，但是这些夸张的口号影响力却很大，有些人听了就信了。
有人可能会想：既然有这么好的“音标”，为什么还要学枯燥的音标符号？这不是落后吗？简直是过时了！难道中国的英语教学界都是一些跟不上潮流的白痴吗？十年前怎么没人听说过phonics，更没有人提倡呢？在这里，我要说句公道话：不是因为无知或愚蠢，而是因为phonics一直被认为是一种“母语教学法”，属于英美国家的“语言”范畴，而不是英语作为外语（EFL）的教学方法。所以，中国英语教学界认为phonics与外语教学无关，不适用。这个大家不难理解，比如我们汉语是我们的母语，学汉语就是学汉语，有专门针对外国人的“汉语水平测试”，也有专门针对外国人的汉语教材，普通中国人根本没见过。 恐怕大家并不清楚外国人是怎么学中文、用什么教学方法的，因为这是两个不同的领域，反正和学中文是不一样的。另外，phonics作为母语阅读教学法，在国外也经历了争议阶段，直到现在，仍有人反对这种教学法。但主流支持phonics教学，phonics也写入了英国、美国的课程标准。总之，十年前业界还不知道phonics是什么。这一局面被“安妮·弗劳尔斯”等民间力量打破，一些小留学生在本国体验了学校教学，他们的家长详细记录了过程，出版了一本书，通过自媒体的宣传，让很多人知道了。与此同时，“母语”英语启蒙在国内也越来越流行，此外，外语幼儿园的外教也开始教授phonics，越来越多的孩子学习了phonics。 培训机构看到了商机，开始研究Phonics并开设课程。十年后，它已经发展到如果不学Phonics，似乎就跟不上潮流的地步。可以说英语，Phonics如今受到了英语教学界的重视，并被大众所推广。先是在家庭中，然后是在培训机构中，现在，也在公共主流课堂中尝试。但在这种潮流下，学术界的后续研究并不多，我听到的双方的讨论和争论也寥寥无几。Phonics是否适合中国学生学习，学习它有什么好处，存在什么问题外教一对一英语自然拼读，能不能取代音标教学？目前还没有公开发表的文章和数据，也没有定论。因为那些推广Phonics的人只唱赞歌，避而不谈问题，而我则倾向于把问题展示给大家，让大家看到另一面。为此，我写了两篇文章：《中国孩子应该学Phonics还是Phonics？》 以及《质疑“看字读音写”》，可以在外语教学与研究出版社K12公众号和我的博客上看到。我主要阐述了不学音标的情况下学习Phonics的前提条件，以及不满足这些条件会出现的一系列问题。总体来说，我的观点是：
2. 学习语音就是选择你的母语语法
Phonics 是小学K-3阶段英语语言艺术课程采用的一种阅读教学方法，是让以英语为母语的学生学习阅读的方法，其有效性已被大量研究证实，并被写入英国、美国的课程标准，本身就值得推广。
但是外语学生和母语学生明显不同，最大的不同就是在学习phonics之前的听力和口语的积累。一个进入小学的母语学生，已经具备了很强的听力理解能力，听力词汇量大概有5000个左右。因为英语是表音语言，单词是声音的记录，母语儿童通过学习单词拼写和发音的对应规则，来学习单词的阅读方法，一旦读出来，在脑子里用自己理解的语音进行确认，就会明白单词的意思，这样就很快学会了阅读。外语学生的问题是脑子里没有单词，空空如也。没有听力词汇的积累，光学单词怎么发音是没用的，因为读出来听不懂，也不知道它的意思。对于没有听力积累的外语学生来说，phonics的作用仅限于帮助他们记忆单词，而不是学会阅读，在阅读上实现飞跃。 在我看来，这是资源的浪费。如果想让phonics在学习阅读中发挥它原有的作用，就应该尽量模仿母语学生的学习方法，也就是用母语语法。在学习这个工具之前，尽量多积累听力词汇。我常说：开学前要练听力，多听、多听、多听，不要急于阅读。磨刀不误砍柴工。积累的听力词汇越多，你就越像一个母语孩子。有了phonics这个工具的帮助，阅读就会轻松腾飞。我一般建议开学前积累3000个听力词汇。标准是可以毫无问题地看《小乌龟富兰克林》之类的动画片，然后再学习phonics。如果你让孩子学习phonics，说明你给孩子选择了母语学习方法。phonics的作用就是将听力词汇转化为阅读词汇。 如果用一个词来形容phonics的作用，那就是“转换”。如果在学前积累了3000个听力词汇，那么在学习完phonics之后，这3000个词汇就会转换成阅读词汇。加上学习过程中和阅读中偶然获得的词汇，一个六七岁的孩子一下子就拥有了3000+的词汇量，相当于现在的高三学生。这就是母语学习法的力量。如果没有词汇的积累，就无从下手，自然拼读这个工具就失去了最大的意义。所以我说：比较多的听力词汇量是学习自然拼读的前提。我推荐的3000个词汇量是一个比较理想的数字，如果降低标准，我觉得至少也要有1000个词汇量。下面说第三部分：
3. 对于绝大多数学生来说，语音不能取代音标
音标法是专门为解决外语学习者的发音问题而设计的。如前所述，Phonics 是一种学习母语的方法，而不是外语。它的目的是学习阅读而不是发音。因此，在用它解决外语学习者的发音问题时，存在很多缺陷。
比如：无法读出不规则词（英语中有相当多的不规则词，在英语中最常用的1000个单词中，只有65%是规则的，也就是35%的词发音不规则，这些词无法读出）；无法知道两个音节以上的单词重音在哪里，比如像population这样较长的单词；有些单词按照发音规则有多种发音，不知道哪种才是正确的（例如ea和ow这样的字母组合就有两种发音--例子：low和cow）；听力差的学生单靠听很难记住发音。要克服这些缺点，不学音标，用自然拼写代替音标，单纯依靠自然拼写解决发音问题是非常困难的。有两个前提条件：1）孩子的听力词汇量已达到接近母语人士的水平； 2）有电子词典等技术手段保证所有生词都能有声读出。不学音标，学生就读不懂词典里的音标，此外还要准确读出英语里的所有单词。这就要求学生具备“母语般”的听力能力：听力词汇量要足够大，才能根据脑中储存的音义、词汇搭配、成语等，运用“排除法”和“试错法”判断不规则单词的发音，或者在有多种发音时，选择一种以前听过的发音。听力词汇量要足够大，才能基本听懂以前读过的单词，不会把重音读错。如果实在不会发音，需要请教别人，或者身边有电子词典，点开播放录音。而且，听过一次就一定要记住，因为没法记下来参考。
辨别声音的能力特别强，完全靠听来辨别语音的细微差别。至此，我们可以看出，其实只有那些从小就学习母语，把母语学习法执行得非常彻底的孩子，才能避免学习音标。他们在学习前听了很多，打下了很好的听力基础，在语音敏感期学会了正确的发音，拥有强大的听力词汇量、灵敏的耳朵，以及现代化的单词搜索工具，完全靠听来解决英语发音问题——也就是像母语人士一样。达不到这个水平的学生，就只能学习音标了。没有听力储备的孩子，就会出现上面提到的各种问题：占35%的不规则单词不会发声；多种发音方法不知道该选哪个元音；双音节单词的重音不知道，有50%的概率会读错；听力差的孩子，光靠听很难记住发音。要解决这些问题，还是得学习音标。 达到母语般听力水平的孩子肯定是少数，也就是说大部分中国学生在学会自然拼读之后还要学音标，也就是说要学两套东西。本来推广Phonics是为了减轻学生的学习负担，让他们不用学音标，但实际上还是要学，而且要学两套。通常培训机构都是在小学低年级教Phonics，高年级教音标。Phonics和Phonics的教学正好相反：Phonics教的是字母和字母组合怎么发音；Phonics教的是哪些字母和字母组合能发音。也就是说，如果两者你都学，正着学，倒着学，发音就学得很扎实了。字母和字母组合的发音规律在音标的教学中也有总结，但是是倒着总结的，没有Phonics那么多总结。
IV. 从零开始或者低起点学习Phonics 有多大好处？
大多数学习语音的学生都没有我推荐的听力体验。那么这些学生花钱购买这个工具是否值得呢？
首先我们知道阅读肯定是不行的。但是还是有好处的：一个是发音，一个是拼写，这个很容易理解。Phonics 教的是单词的音形关系，所以学了之后有利于规范发音，促进拼写的记忆。它有利于规范发音，所以学习的时候一定要跟发音准确的老师学，最好有原版音频。它有利于记忆拼写，主要是因为学了这个之后，学生明白了英语和拼音一样，都是声音的记录，每个字母都是语音，单词要靠声音来记，不能死记硬背。学了 Phonics 可以帮助你更清楚地理解英语单词的音形对应关系，通过语音通道记单词比通过语义通道记单词快得多。这里要指出的是外教一对一英语自然拼读，因为中国人学过拼音，所以不用老师，他们就会感知到英语中和拼音相似的部分。 各种英语教材都有语音，语音教学中也有字母组合与发音的对应关系的总结。所以没有学过Phonics的学生也不是完全不知道英语拼写与发音的关系，在记单词的时候会有意识地运用语音策略。所以Phonics虽然对记单词有好处，但并不是一定要学。我觉得Phonics可以比作奥数，奥数的条件高，对符合条件的孩子大有裨益，让这样的孩子更加强大，从此在这个领域跑得越来越快，遥遥领先；但是对于不符合条件的孩子来说，虽然学了确实有一定好处，但用处不大，不能实现实质性的飞跃，就像你不能说学了奥数就不用学代数几何了，以后该做的事还是要做。
5. 何时以及如何学习
通过上面的介绍，大家已经明白了Phonics是母语儿童学习阅读的工具。因此，为了最大程度地发挥它的效果，中国孩子需要模仿美国、英国母语儿童的学习路径，在六七岁时，以Phonics为工具，将学前积累的上千个听力单词转化为阅读词汇，实现英语阅读的飞跃。通常一个孩子可以在一年内从不会阅读进步到阅读初级章节书（比较薄的小说）。这种飞跃是传统外语学习方法无法比拟的。
从前面的介绍我们还可以推断出，按照地道的母语语法学习自然拼读还有一个比较关键的因素——年龄。在没有一套标准的音标（注音符号）可以随时参考的情况下，遇到不规则的单词和多种发音时，学生就靠模仿老师和音频的发音来记单词。这种语音记忆能力随着年龄的增长而下降。另外，学习自然拼读是为了阅读，如果学生已经进入阅读，听力没有超前阅读，意义就不大了。所以我觉得学习自然拼读是有年龄限制的，我建议中国孩子3-5岁积累听力词汇，6岁开始学习自然拼读。如果孩子已经10岁了，还没有学会，那就没必要学了，学注音符号就行了。对于普通学生，前面也说过了，学校的安排一般是两种都学，小学低年级学自然拼读，高年级学注音符号，我觉得这也是可以的。
以下是飞昂妈妈收集的一些问题：
1.关于拼音和拼音的混淆，答：会，一段时间内会混淆。主要是因为后学的总是跟着先学的，需要一定的时间去纠正。比如我儿子就是先学拼音，后学拼音。拼音需要多加强多练习，大概几个月就熟练了，不会混淆了。2.从开始接触拼音到学会拼音，周期是多长？答：要看孩子的年龄，对于用母语的孩子，5-6岁左右大概需要一年的时间来练习和巩固拼音。对于大一点的孩子，比如6-8岁的孩子，因为已经学过拼音，可以通过暑期一个月或两个月的“短期培训班”学习拼音。关键是学完再练习。 需要拿着专门为练习拼音而编写的phonics reader大声朗读，练习几个月。中国人在学习拼音方面有自己独特的优势学英语，因为所有的汉字都是由辅音和元音组成的，中国学生不需要老师就能掌握音节。如果你也学过汉语拼音，那就更加容易了。外国小朋友三年的学习法并不适合移植到中国来。我觉得中国学生没必要从音素意识开始学习拼音，学起来费时间，这太低估中国学生学习发音的能力了。一个一年级的汉语老师一个月就能教出另一个和汉字毫无关系的系统——汉语拼音。教发音只能是看着英语字母来得容易一些。
另外，中国学生学习的自然拼读规则通常比母语为英语的学生要少。自然拼读规则有185条，中国学生通常只学习80条左右，没有必要学习太复杂的规则，学生也记不住。 3.对于五线城市（十堰），大部分孩子在八岁之前，听、说、读、写等基础知识都没有！那么对于这些孩子来说，自然拼读是不是需要他们先掌握一定的词汇量才能学呢？不只是要求听、说，对孩子识字、读字也应该有一定的要求吧？ 答：看你家的目标了，如果你目标高，想出国留学，虽然八岁有点晚，但可以迎头赶上，花半年时间多听，再学自然拼读。如果你没有出国留学的目标，只想在课堂上取得好成绩，就不必学了。 4.学完自然拼读后如何巩固这项技能，达到最佳利用率？ 答：多读phonics reader。这类读物的特点是可解码，而且所有单词都是有规律的，可以拼写，是专门为练习phonics而编写的。然后读分级读物。如果用原版，phonics reader一般是分级读物的前几级。 5. phonics和少儿国际音标的衔接有没有先后顺序，还是可以并列？ 答：并列的话很容易混淆，因为正好相反。如果两样都学，最好间隔几年。 另外，在适应的年龄范围上，phonics一般在小学一年级开始学，也就是6岁左右。音标一般在10岁以后学。 6. 孩子接触phonics的最佳年龄是几岁？孩子学phonics之前，家长应该做哪些准备，才能让孩子对phonics产生兴趣，并坚持学下去？ 答：我建议6岁起英语，先积累听力再学习。对于感兴趣的问题，家长能做的就这么多了。
由于Phonics在国外的教学和各类产品已经相当成熟，而且国外对幼儿的教学强调趣味性，所以总体来说，Phonics的教学非常有趣。其实音标教学之所以枯燥，是因为音标的学习者是青少年和成年人，所以更注重严谨性和学术性。其实音标只有40个左右，比Phonics简单。 7.现在市面上有各种各样的Phonics教材，该如何选择？ 答：有英美原版，大陆版，还有英国出版社为非母语学习者编写的。原版如Hooked on Phonics比较大，内容全面外教一对一英语自然拼读：盖兆权：中国学生该不该学语音？，但讲的太多，进度太慢，不适合中国学生。我觉得我们外语教学与研究出版社编写的Uncle Reg和Phonics Paradise都还可以外教一对一英语自然拼读，牛津的Let's Go Phonics也还可以。 其实Phonics就是一些规则，就像拼音一样，用什么教材学并不重要，关键是要练习和掌握。练习才是最重要的。我儿子是跟外教Phonics的，用的是Reading A to Z。这其实是一套阅读教材，也就是说没有课本也可以教。外教在白板上写字母a，读/a//a/-a，举几个例子，然后你就可以跟着阅读教材练习。有些综合教材，比如我正在编辑的《轻松国际少儿英语》，每课都有语音部分，自然拼写的重要规则都讲解了。所以，如果你不注重学习自然拼写，而是跟着一套综合教材学，最后其实你也会学到语音的基本知识，也不会落后很多，所以家长们不用太担心这个问题。
8. 学Phonics 之前需要先学26个字母吗？ 答：需要先学字母。学Phonics 的第一步是学字母的发音，一般形式是/a//a/a, /b//b/b, /k/ /k/c。所以也要学字母名称。通常老师如果知道你从零开始学，就会先教字母。 9. 学Phonics 和我们学外教口语课有什么联系？ 答：口语课练口语；学Phonics 就是学阅读，是从听到读的转化。外教课也可以练听力，而且听力比阅读要高。 10. 家长如果不懂英语，如何指导孩子学Phonics？ 答：送孩子去上课，就算家长英语很好，我也不建议家长教，因为这是专业知识，没有几个家长能比老师讲得更好。 11. 有没有什么好的练习Phonics的书可以推荐？ 答：分级读物例子：教材，比如Harcourt和SCOTT FORESMAN出版的配套分级阅读系列中的Decodable Readers；Oxford Reading Tree教材，Step into reading进口版：Smart Dog；外语教学与研究出版社出版的Lisheng Phonics。家长不教孩子外教一对一英语自然拼读，而是陪孩子一起读。 12 成人怎么学Phonics？ 不用学。因为他们已经进入阅读阶段了。
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