高中生英语教学方法_高中生英语教学经验

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上了高中英语课后，您有哪些英语教学方法？ 以下是小编整理的高中生英语教学方法英语速学方法，供大家参考！

高中生英语阅读教学

1.扩大词汇量，促进阅读

词汇是语言三大要素之一，是阅读理解的基石。 我们在阅读理解中遇到的首要问题是单词障碍。 没有一定的词汇作为基础，就没有办法提高理解力。 语言学家通过调查发现，如果外语学习者的词汇量达到5000个，阅读准确率可以达到56%，如果词汇量达到6400个，阅读准确率可以达到63%。 因此，熟练掌握课本单词和适当拓展课外词汇是提高阅读能力的基础。

二要严格训练阅读速度

阅读速度是阅读能力的重要指标。 提高阅读速度可以从三个方面考虑：

1、克服不良的阅读习惯。

有些学生在读书时有很多不良习惯，如：视野狭窄，一次只读一个字； 指着文字一一朗读； 只了解单词的个别含义，不关注惯用语、词组的含义； 在字典中查找生词； 为了理解某个意思，一遍又一遍地阅读前面的内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，导致对阅读材料缺乏整体的理解。

2、限时阅读训练。

限时阅读是根据所读材料的内容难度和长度，并参考教学大纲对各年级的阅读速度要求，限制材料的阅读时间。 例如：250字左右的材料限制在5分钟左右。 控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒、专心读书。

3.寻找主题句，理解要点，抓住全文。

大多数阅读材料都有一个主题句来解释文章的主要思想，其他文字一般都是围绕主题句进行解释。 有的主题句出现在文章开头，有的主题句出现在文章结尾，有的主题句出现在文章中间。 如果你在阅读时能够抓住这些句子，你的阅读速度和理解力无疑会得到很大的提高。 一般来说，采用演绎法的文章，主题句通常位于文章的开头； 对于采用归纳法的文章，主题句通常放在最后。

3.培养词义推理能力

我们在阅读的过程中难免会遇到生词。 如果我们每次遇到不认识的单词就查字典，就会影响我们的阅读速度和理解能力。 因此，在阅读时，要善于根据上下文推断某些词、词组的意思。

1.根据构词推断词义。

掌握一定的构词知识，对我们的阅读有帮助。 例如：

不要向政府提出任何无理要求。 句子中的unreasonable这个词是一个新词，但是我们可以通过它的“un+reason+able”的构成很容易推断出它的意思是“不合理的、不合理的、过分的”。

2.根据上下文的对比关系推断词义。

有时，一个新词的同义词或反义词可能会同时出现在文本中。 在这种情况下，我们可以通过上下文中的对比关系来猜测单词的意思。 例如：如果您同意，请说“是”，如果您不同意，请说“否”。 根据yes和no、同意和dissent这两组关系词学英语，不难推断dissent的意思是“不同意”。

3.根据文中的解释推断单词的意思。

有时，课文会提供生词的注释或解释，阅读时要善于捕捉这些信息。 例如：

记者是在报纸或杂志上工作并为其撰写文章的人。 这句话是专门用来解释记者的。 通过解释不难推断出它的意思是“记者”。

4.根据上下文之间的逻辑关系推断词义。

他非常吝啬，从不给别人任何东西，甚至是他的朋友或亲戚。 这个例子中的Stingy是一个新词，但是根据对结果子句的理解，可以推断出Stingy的意思是“吝啬”。

四要把握长难句

所谓长难句，是指结构稍复杂的句子。 只要善于分析、理清结构英语速学方法，困难就会迎刃而解。

1.结构分析与理解方法

结构分析理解法是指分析句子的语法结构，迅速理清其结构，掌握其基本框架，进而理解句子的方法。具体可分为两个步骤：第一步是判断该句子是简单句还是并列句。

它仍然是一个复合句； 第二步是找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后区分句子中的一些附属成分。 例如：

如果您按下另一个键，您的饭菜就会为您准备好并加热； 然后它会沿着一条非常小的铁路线送到您电视机前的座位上，这样您在获得所需的东西时甚至不必站起来。 这是一个并列复合句，分号前后各有一个从句：分号前是一个带条件状语从句的复合句，主要部分是your food is Preparation and heat for you； 分号后面是复合句 一个复合句有两个状语从句和一个宾语从句，where so引导结果状语从句，当你得到的是时间状语从句时，你需要的是宾语从句，充当宾语动词 get 的。 这样，整个句子的上下文就清楚了，句子的意思自然也就清楚了。

2、意群读法

意义组读法是将几个意义和语法结构相关的单词连接成较完整的信息，分组输入大脑的方法。 使用这种方法进行阅读不仅可以提高阅读速度学英语，而且有助于对句子的整体理解。 例如：

当两辆以 30 英里每小时的速度行驶的汽车相撞 (1) 时，未系安全带的驾驶员 (2) 会碰到挡风玻璃 (3)英语，所产生的力相当于从 10 米高处头朝下扎入地面 (4)。 在句子中，(1)是时间状语从句，(2)是介词短语，作为状语，修饰谓语动词。 这将整个句子分为四个阅读单元，大大提高了阅读速度和理解能力。

总之，阅读是一项综合性很强的语言实践活动。 只有课内课外大量阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效提高阅读理解能力，提高学生的高考成绩。

高中生英语教学总结

高三对于老师和学生来说都是一次考验。 对于我来说高中生英语教学方法_高中生英语教学经验，大四第一次接触教学，整个过程充满了挑战。 刚开始的时候，我充满了热情和信心，也从其他几位有过高中教学经验的老师那里得到了一些宝贵的建议。 从一开始就制定了一个非常完整的计划。 然而，在实施过程中，没过多久，就发现很难按计划进行。 于是我意识到这一定是一个摸索的过程，注定要走一些弯路。 我也感到很困惑，不知道有些方法的效果会怎样。 不过，这种担心也是好事。 它可以鼓励我花更多的时间学习高考，以便我在复习时能够跟上高考。 我还记得一位老师曾经说过：老老师靠经验取得成功，新老师靠时间取得成功。 所以这一年我确实花费了很多的时间和精力。 整个过程中的得失对于以后的教学很有指导意义。 同时，也存在一些困惑。 结合我今年的一些实践，我可以和大家探讨一下今后更好、更适合我们的教学方法。

首先我简单介绍一下我这一年的日程安排。

高三一开始就是暑期补习班，我们正在学习第三本教材。 其实教材和总复习有一定的关系。 教材丰富，信息量大，语篇数量增多，词汇量也明显增加。 是提高学生阅读能力的好材料。 高一、高二学过的大量语言项目在高三教材中被转载。 以现场语言材料为背景，及时、有选择地总结所学知识。 但我们大部分学生学习起来很吃力，因为高一、高二的知识还不够扎实，连最基本的词汇都忘记了，而且高三教材里的很多新词汇都是之前的一些衍生词。 ，并且语法也会被复习。 内容。 所以我从课文第三卷中选取了五个单元。 但是，要求学生能够记住课本上的单词，以扩大词汇量。

高三的作业结束后，需要对所学的所有内容进行梳理和复习。 高考英语复习不仅仅是知识的复习、课文、词汇、语法的简单再现，更是从语言学习的整体角度出发。 知识、精炼、熟练的练习，练习中的指导，可以增强语感，提高能力。 按照非常常规的审核计划，审核分为三个阶段：

1. 第一轮评审

第一轮复习重点是扎实的基础知识。 从第一本教材开始，我们以教材为基础，结合一定的辅导材料，复习基本词汇和句型，加深巩固，并适当总结。 它不应该是文本、词汇和语法的简单再现。 但说实话，有时候课本的处理好像有点像新班，因为我们有些学生基础薄弱，有时候又不得不这么做。 我的想法是一定要把基础抓好。 没有基础英语速学方法，就谈不上其他能力。 所以这个阶段也花了很长的时间，接近半个学期。 这个阶段的复习对于中学生来说是非常有帮助的。 少数基础较好的学生似乎并没有太重视，而基础较差的学生复习后似乎也没有什么进步。 这在当时是一个非常令人苦恼的问题。 没有很好地控制所有学生。 穿插在基础复习的同时，还复习了所有的语法项目。 当然，还有听力和阅读能力需要在长期训练中提高。 那么在这个基础复习阶段，就开始了这两方面的训练。 听力基本上是两遍，阅读通常是在课外分配给学生。 它很少用于课堂练习。 然而，我们在课外掌握得不太好，完成情况也不是很理想。 只有少数有意识的学生做到了。 当时的想法也有点错误。 我认为学生想学自然就学，不想学就没办法。 事实上，我们的学生在很大程度上还是要依靠我们来引导或强迫他们，这是后来才意识到的。 那时候我还真没太在意基础差的事情。 所以甚至有一些学生成绩低至30分、40分。 半个学期已经过去了，他们想要赶上已经很难了。 我认为现阶段主要问题是课堂讲授太多，几乎都是讲授，练习不够。

只有听课没有实践，没有讲授与实践相结合，我们的老师长期处于讲解状态，学生也长期处于被动接受的“闲”状态。 检查监督力度不够。 我只是觉得一切都已经涵盖了英语速学方法，我已经很满意了。 事实上，学生对情况的掌握并没有得到及时的反馈。 结果当然不是我们所期望的。 从这一点来看，严格对学生的监管是非常重要和必要的。

2. 第二轮评审

第二轮复习主要是高考题型（听力、选择题、格式塔、阅读、纠错、书面表达）的专项复习，同时进行综合训练。 这一轮复习，一定要集中精力研究近几年高考英语试题，明确备考方向。 复习和准备的重点应加强学生对语篇语境的语义理解，培养学生综合运用语言的能力。 阅读理解的复习是重点，首先弄清楚阅读理解的命题特征：

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