Phonics在小学英语教学中的应用

自然拼读法是所有英语国家都使用并全面推广的拼读法之一。 英语词汇中70%的常规单词可以通过自然拼写拼出。 自然拼读法是利用26个字母的发音，以及5个元音和前面的辅音来练习的拼写方法。 《自然拼读》可以大大提高单词拼写的准确性，为以后学生学习英语、记忆单词打下良好的基础。 而我们小学低年级（一般从二年级开始）的学生已经掌握了汉语拼音，朗读、读拼音的能力已经基本形成。

1.自然拼读法的教学方法

首先，采用自然拼读教学法的第一步是让学生掌握代表英语字母和字母组合。 这些字母发音可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单个辅音（p、b、k、g...）、辅音字母组合（ch、sh、th...）自然拼读法的教学步骤，元音包括短音元音（a、e、i...）、长元音（ai、ee、ie...）和其他元音（er、or、oi...）等。

其次，按照先辅音、后元音的顺序进行。 因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音就更容易了。 自然地融入到日常教学中，学生可以体验Phonics与字母或字母组合之间的联系，即字母、Phonics、音标“三位一体”。 在日常教学中尝试以自然拼读为突破口，将声音与形状融为一体，做到“音不离词，词不离句”。 学会方法，事半功倍。 实践证明自然拼读法的教学步骤，通过有计划、有步骤的Phonics教学和音素教学，绝大多数学生能够独立学习单词拼写和发音，能看单词、看音节记单词，具有良好的自主学习能力。 。

2.培养自然拼写单词的兴趣

培养拼读单词的兴趣，掌握拼读方法和技巧，实行多元化输入，培养学生学习单词的成功感。

在具备一定音标知识的基础上，进一步培养学生拼读单词的兴趣就显得尤为重要。 教学有规律，但教学没有固定的方法。 教学方法的好坏，对于能否激发学生的学习兴趣有很大关系。

在字母教学阶段阿卡索，我采用要求学生背九九表的方法来记住单词中每个字母的发音，并采用轻声、高音、唇部动作等多种朗读方法。发音，以提高阅读能力。 朗诵兴趣。 在以后的学习中，每当有新的字母组合发音或者以前没有接触过的字母发音时，我都会要求学生把它写下来； 然后，根据学生的接受能力，我让他们根据自己的情况选择以下三种拼写方法。 一：对拼读单词不熟练的学生使用特定的拼读方法； 拼写单词比较熟练的学生采用直接调用法； 拼写非常熟练的学生使用直接调用方法。 这样，教师可以根据学生的接受程度和熟练程度，让学生进行分层练习和检查，让每个学生都能得到应有的发展，有学习的成功感。

为了配合以上阶段的学习和练习，我会在每节课中设计一些放松的环节，如：唱歌、打牌游戏、下棋等带有字母和单词的游戏； 阅读和背诵歌曲和诗歌； 做简单的英语押韵等等。 这样，学生就可以在轻松愉快的环境中将声音和文字紧密结合起来。 俗话说：“诡计不能长久”。 因此，我也参考了国外的Phonics教学方法，具体而生动地将音素与单词结合起来，并辅以图片、肢体语言、面部表情、小故事等。 学生对拼字兴趣浓厚，拼字效果很好。

三、自然拼读法在阅读教学中的意义

由于小学生模仿能力强，记忆力好，加上汉语拼音的正迁移作用，可以很快掌握字母的发音。 然而自然拼读法的教学步骤，如果不引导他们在有意义的情况下应用相应的字母和发音规则，很容易忘记。 另外，小学生如果长期面对一些无意义的字母符号，他们的学习兴趣就会慢慢消退。 因此，适时开展阅读教学十分必要。

对于低年级的小学生来说，阅读应该从认字开始，然后转向句子阅读，再过渡到阅读一些简单的故事。 例如，学习完a//后，可以要求学生将apple这个词整体读出来； 学习完第一组字母（s、a、i、t、n、p）后，可以指导学生根据发音大声朗读。 苹果，它是一只蚂蚁。 等句子，并用图片或实物介绍句子的意思。 另外，还可以写一些押韵的句子让学生朗读，如：Adog is on a log。 一只大猪在一个垃圾箱里。 这样，学生不仅可以内化英语拼写和发音的相应规则，而且可以将单词的形、音、义结合起来，也可以激发学生继续学习英语的兴趣和信心。

4、使用自然拼读法时应注意的问题

（一）坚持及时复习、及时巩固、及时运用，增强趣味性。 一般来说，小学生学得快，忘得也快。 因此自然拼读法的教学步骤Phonics在小学英语教学中的应用，要帮助学生克服健忘，就应该经常、持续地练习拼写和拼写。 教学时，确保活动有趣，更好地帮助学生记忆。

(--) 学生获得了成功的学习经验，增强了学好英语信心。 鼓励学生灵活运用通过体验、练习、讨论、合作、探究所学到的知识，发展听、说、读、写的综合技能。 帮助学生树立自信心，让学生体验到学习的乐趣和学习的成功感。

五、总结

在小学英语教学中英语，借鉴国外自然拼读法的教学经验，可以帮助学生掌握字母及字母组合的发音和拼写的对应关系，统一英语单词的发音和拼写，可以有效提高学生的学习和掌握。记忆单词的效率。 但英语单词也存在很多不规则现象，所以教师不要过分强调发音的规律性英语培训，以免误导学生。 学生有必要认识到自然拼读法只是发音教学的辅助工具，并不能用它来解决所有的单词发音问题。

（责任编辑：合欢）

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