上海一对一外教在大连路：华夏国际学校作为集团办学，将如何打造品牌？

我国基础教育阶段的“集体办学”​​概念是在20世纪90年代基础教育学校主体进一步向社会放开的背景下出现的。此后，职业教育集团、民办教育集团、公办学校教育集团相继涌现，集团化办学模式在本世纪不断蓬勃发展。

一

什么是团体教育？

最初，以公办名校为核心的集团化办学，是缩小中小学教育差距的尝试。名校利用自身的品牌价值和教育教学优势，联合一定区域内的多所学校，以教育集团的形式运营，最大限度地共享优质教育资源和区域内学校的均衡发展。 [1]

杭州是我国最早实施大规模学校集群的城市之一。早在2006年，杭州市区六区近40%的中小学就实施了名校联合办学。集团化办学的“杭州模式”使杭州在基础教育阶段优化教育资源配置、改革创新办学模式、重组完善学校机构。 [2]

如今，我国基础教育阶段的集团化办学可分为“依赖型”和“均衡型”两大模式。 [3]“依附型”的代表是“杭州模式”中采取的“名校集团办学”，以社会知名度高、办学质量优良的名校为核心，其他学校为主体。依附名校品牌，设立于名校。学校的办学得到了各方面的支持和指导。 “平衡”模式下的学校关系更加平衡、平等，集团内各学校打造品牌、共享资源。

上述两种集团化办学模式并无区别。目前，在中国的集团办国际学校中，哈罗公学、德威公学等品牌办学的学校属于“附属”学校。英国百年公立学校的品牌影响力和先进的教育教学水平为各分校的设立提供了良好的基础。上海著名的“世外事系”、“平和系”等学校也都是“依附”学校，所有直属学校、托管学校都依附于学校的品牌。青苗、灵课等教育品牌更接近“平衡型”。虽然各校区的开学时间有所不同，但总的来说，这些学校品牌的影响力是通过各分校均衡协调发展而建立起来的。 。

伦敦德威学院，成立于 1619 年

图片来源：.uk

二

集团办学品牌建设的方向

它是什么？

对于体制内学校来说，通过公办名校牵头的集团化办学，一方面可以激发体制机制创新活力上海一对一外教在大连路，另一方面可以拓展优质办学规模和增值空间。名校教育资源，提高区域学校整体竞争力。水平提高了。

对于国际学校来说上海一对一外教在大连路阿卡索，“依赖”办学可以让学校“站在巨人的肩膀上”，拥有更高的办学起点； “均衡”办学可以让各学校同步发展，形成强大的网络。品牌效应。

在集团化办学过程中上海一对一外教在大连路：华夏国际学校作为集团办学，将如何打造品牌？，中国国际学校首先需要明确品牌建设的努力方向。深圳市南山区教育局局长刘根平指出，教育的品牌价值在于影响力和公信力的附加值。 [4] 品牌影响力和品牌公信力分别对应“知名度”和“可信度”两个方面。只有两方面都表现出色，才能说具有“品牌竞争力”。

影响力增值可以通过优化集团内部治理、提高管理效率、发挥规模优势、促进优质资源共享、提升整体形象来实现。信誉增值，必须依托名校品牌输出优势，以老引领新，通过深度合作互动，快速提升新设立分院的运营水平和社会美誉度。

三

集团办学品牌建设策略

有哪些？

为了提升学校在集团化办学中的品牌影响力和品牌公信力，我国国际学校品牌需要兼顾内部集团办学建设和外部品牌推广及资源整合。目前，国内一些国际学校品牌通过实践探索，总结出了一些切实可行的品牌建设策略。

各分公司各有发展特色上海一对一外教在大连路，优势互补。

青苗教育集团是中国国际教育界集团办学的“元老”。目前已在全国部署8所青苗学校和16所青苗幼儿园。在学校规模不断扩大的过程中，青苗采取“均衡”的发展策略，让品牌旗下各学校找到自己的发展特色，实现优势互补。

例如，青苗学校北京顺义天竺校区凭借雄厚的师资力量和出色的学习成绩，其高中教学实力得到了家长的广泛认可；海淀四季青校区拥有全国最大的校园面积和最先进的校园设计理念。青苗以人民为中心的教育理念也通过海淀校区的具体展现深入人心。在这样的策略下，当人们提到青苗时，想到的并不是一枝独秀、一枝独秀的“名校”，而是由所有青苗学校组成的青苗品牌整体。

青苗学校和青苗幼儿园全国分布

来源：青苗教育集团官网

开发特色校本课程或标志性教育模式

课程教学是学校教育的核心，尤其是国际学校。精心设计的课程体系往往是学校脱颖而出的关键。集团化办学的国际学校具有自身的规模优势。与“单打独斗”的学校相比，集团学校可以投入更多的财力和人力进行课程开发和创新教学探索英语培训，并通过最终开发出独特的校本课程或标志性教育模式可以进一步提升品牌竞争力。

耀中耀华教育网以其独特的“中英双语课程”而广受赞誉。耀中耀华以培养“精通中英文、理解和尊重多元文化的人才”为目标阿卡索，在品牌旗下的每一所学校——耀中耀华家族的每一所学校都实施双语双文化。设有中外“双校长”，学前、小学部还配备外教教师“双师”。这种既夯实语言基础又融合中西文化的教育模式，成为耀中耀华品牌最鲜明的标签之一。这也是集团新校区能够迅速获得家长信任的重要原因。 [5]

耀中中外师课堂

来源：北京耀中国际学校官网

校园文化与教育成果共同展示，形成合力

在集团教育中，虽然各分校独立招收学生，拥有自己的校园，但品牌是“共享”的。因此，对于集团办的国际学校来说，品牌建设是一项大家都推波助澜的工作。要把各分校的力量发挥到最大，把各学校的个体努力转化为推动品牌发展的合力，不仅需要内部协调配合，还需要对外集中展示校园文化和教育成果。

哈罗公学在这方面就是一个很好的例子。一些哈罗公学微信公众号不仅发布学校的校园新闻，同时也作为哈罗家族的宣传窗口。例如，通过哈罗重庆公众号，人们可以了解哈罗著名校友以及哈罗公学的悠久历史；通过哈罗深圳官方账号，读者可以了解整个哈罗家族。录取结果，以及450周年庆典期间全球哈罗公学之间的交流互动。哈罗公学的做法为学校的品牌推广提供了更大的窗口。即使是只关注一所学校的家长，也可以通过这个窗口对品牌整体有更好的了解。

全国布局，“去本土化”，打造品牌意识

以公办名校为核心的集团化办学存在一个先天的缺陷——由于办学性质，集团化办学的影响力只在一定区域范围内有效，品牌发展难以突破通过区域限制。相对而言上海一对一外教在大连路，民办学校品牌和国外国际教育品牌在这方面拥有更大的自由度，可以通过“异地化”的全国布局进一步打造品牌知名度。

以诺德安格利亚为例。进入中国后，这个全球知名教育品牌不仅在北京、上海等一线城市设立分支机构，还在大连、佛山、嘉兴、南通、宁波等城市布局，扩大品牌影响力。拓展至全国多地，通过集团制定的严格的课程标准和高水平的师资团队，“诺德安达”真正成为无数人心中高品质国际教育的代名词。

嘉兴诺德安达学校

资料来源：诺德安达中国官网

佛山诺德安达学校

资料来源：诺德安达中国官网

对外合作，资源整合

集团化办学的一种特殊形式是大企业创办办学品牌。中芯国际在北京、上海建立了中芯国际学校，逐步从一所员工子女学校发展成为知名的高品质国际学校。远东宏信创立“宏文学校”品牌，不仅在上海办学，还在英国设有分校。对于这类学校来说，可以利用的集团资源不再局限于名校的教育资源。学校可以直接与企业合作，将更丰富的社会资源引入学校的教育教学。

此外，不同的国际学校品牌也可以通过一定程度的合作办学，“联手”，实现共赢。今年6月，青苗学校海淀校区与领克教育北京校区达成战略合作。两大国际教育品牌将联手打造“青苗连线教育A-Level中心”。在合作中实现资源整合，让品牌影响力“融合”。

2022年6月，青苗学校海淀校区与灵科教育北京校区签约建立“青苗灵科A-level中心”

图片来源：青苗青苗学校官方微信

四

结论

在我国经过20多年的发展，集团化办学早已被广泛认为是提高学校综合竞争力的有效途径。中国许多国际学校都是通过集团办学实现发展壮大的。在集团办学过程中，建设什么样的品牌、如何进行品牌建设，仍然是值得深入思考的问题。本文根据近年来一些国际学校的尝试，总结了几种内部建设和外部发展的品牌发展策略。希望未来，中国国际学校作为集团办学机构能够不断探索，找到一条最适合自身发展和学生成长需求的品牌建设之路。

参考

[1] 吴雅娟.基础教育集体化研究[D].陕西师范大学，2013。

[2] 朱向军.名校集团办学:基础教育均衡发展的“杭州模式”[J].教育发展研究，2006（05）。

[3] 张爽.基础教育团办模式研究[J].教育研究，2017（06）。

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