Phonics融入音标教学，让孩子通过视觉读单词，通过听声音写字。 家长也可以自学（基本教程）

鱼先生

浙江大学硕士

9D-SE课程评价体系创始人

家长背后的教育界人士

“看到文字就可以读，听到声音就可以写字。”

这大概就是Phonics对家长最大的诱惑吧！ 就像孩子们英语世界里的易筋经一样。 学了之后，彻底脱胎换骨，变得不凡。

然而，最高级的武术往往是最难练习的。 自然拼读法很简单。 通过自然拼读，可以达到“见字识字、听声识字”的效果自然拼读法和音标哪个比较好，但这并不容易。

在这里，于老师总结了家长圈四位家长的经验分享，结合自己对少儿英语的研究，从利弊、认知、方法三个方面系统地向大家讲解如何让孩子学好自然。 。 拼写。

Phonics是英国、美国等英语国家用来训练孩子从听说过渡到阅读的方法。

简单来说，就是让孩子掌握发音规则，让他遇到的每一个单词都能发音。 有可能读错，但一般不影响整体阅读。

世界上有很多自然拼读语言，比如西班牙语。

西班牙语没有音标，所有单词都有相同的发音规则。 可以说，只要掌握了29个西班牙语字母的发音，就可以完全阅读任何西班牙语书籍。 虽然你可能不明白这本书的意思。

这就是西班牙语国家文盲率极低的原因。

但不幸的是，英语并不完全是表音的。

对于非英语国家的孩子来说，学习英语通常是从音标开始的。

老式的学习方法是先学习48个国际音标，然后把这些音标标注在单词上。

像这样：

[tədei][ai][ri:d][ə][buk]

今天我读了一本书。

孩子们必须首先通过音标识别单词，然后使用这些单词来完成句子。 我们这一代的父母大多数都经历过这种折磨。

自然拼读法则不同。 许多提倡自然拼读的教育学者主张家长和学校让孩子初中后系统学习拼音符号。

嗯嗯……

确实，80%的英语发音都是规则的。 但仔细想想，80%很多吗？ 以刚才那句话为例：

今天，我读了一本书。

在这样的句子中，有四处不符合发音规则。

因此，自然拼读不仅仅是掌握规则。 能见字识字、听声写字，是有条件的。

需要什么条件？ 我们在中文中找到了模式。

中文有自然的拼写吗？ 事实上，是有一些的。

当我们阅读一些东西时，当我们遇到一个不认识的单词时，我们常常依靠猜测来理解它的含义和发音。 这几乎不被认为是一种自然拼写形式（真的很少）。

只是汉语的发音比较不规则而已。 所以我们常把“佃农”读作“良农”，把“如霍鲁特”读作“如霍如差”。

我们很多人在年轻的时候都怀念这些文字。 但这并不影响我们的阅读。 在一次次猜词、一次次改错字的过程中自然拼读法和音标哪个比较好，我们的汉语词汇量突飞猛进。

这是使用自然拼读法的理想学习过程。 我们的父母从中能看到什么？

1、害怕的不是你会读错，而是害怕你读不下去。

2.使用自然拼读法时，仍然需要掌握基本的听力词汇。

如果我们连“兮”和“察”都不认识，我们还能通过这种方法猜出单词吗？

同样的，熟练运用自然拼读法的前提是孩子需要有一定的英语基础。 仅仅掌握自然拼音的发音规则并不能做到“看字读字、听字写字”。

好在这个基础的要求并不算太高。

正如我们刚才提到的，80%的英语发音是规则的。

家长不妨先思考一个问题：

是简单词的不规则现象较多，还是复杂词的不规则现象较多？

答案很简单。

词根学有一个规律：词越简单，词根越不规则；词越简单，词根越不规则； 单词越复杂，词根就越规则。

发音也是如此。

因为这个世界永远只有语言第一，只有语法。 在没有语法之前，创造的单词是随机的，没有任何规则。

因此，绝大多数发音不规则的单词都是简单的、生活中常见的。 如果家长多多引导的话，这些单词是很容易被孩子记住的。

当孩子在练习拼读时遇到这些单词时，家长可以利用音标来辅助孩子学习。

初中之前英语培训英语培训，孩子们不学音标； 他们需要被“渗透”到其中。

我们来看看这位来自家长圈的家长。

（建议在WIFI环境下观看）

孩子读的绘本里没有音标，所以这位妈妈手工给孩子标注了音标。 她没有标出所有的音标，只是标出了不规则的元音。

像twice、牙膏、刷子等，大多都标有元音。

当孩子用自然拼读法学习时，余老师建议家长：用自然拼读法帮助孩子掌握辅音自然拼读法和音标哪个比较好，用音标帮助孩子掌握元音。

第一阶段：使用语音发音掌握辅音。

当你的孩子有一定的英语基础时，大约4-6岁，就开始辅音的学习。

英语字母表的26个字母中，有21个辅音的发音在大多数情况下是有规律的。

家长要注意一些双辅音。 例如：

含有 l 的辅音字母组合

bl、cl、fl、gl、pl；

含有r的辅音字母组合

br、cr、dr、fr、dr、tr；

包含 s 的辅音字母组合

sk、sl、sp、st、sw；

而稍微困难一点的是，包含h的辅音字母组合是

sh、ch、tch、th、wh。

这些双辅音不需要单独给孩子解释，也不需要标注注音符号。 只要孩子遇到了就让他们读一下。 再读两遍，孩子就会记住了。

辅音的学习是自然拼读的开始。 辅音发音规则，易学易懂，所以学习年龄要求不高。 这个阶段的孩子一般还无法独立阅读小书，需要家长陪伴，教他们发音、读音。

第二阶段：通过音标掌握元音。

建议孩子二年级左右学会汉语拼音后开始这个阶段。

很多家长会担心自然拼音和汉语拼音会混淆。 如果这个时候引入音标，那就更混乱了。 其实自然拼读法和音标哪个比较好，孩子混淆拼音和字母的根本原因是因为他们对两个系统没有扎实的掌握。 一套掌握扎实了Phonics融入音标教学，让孩子通过视觉读单词，通过听声音写字。 家长也可以自学（基本教程），另一套自然就能辨别了。

在学校掌握了汉语拼音后，再引入音标学习，汉语拼音可以帮助孩子迁移。 汉语拼音中声母的发音与英语中许多辅音的发音非常相似。 例如，汉语中的b和英语字母b在单词中的发音非常相似。

元音虽然只有五个，但其发音规则却比辅音困难和复杂得多。

五个元音 a、e、i、o、u 和双元音 ea、ow、oa、ur、ai 的发音完全不规则。 有时字母a可以发音为[ei]，有时可以发音为[a:]。 别说是小孩子，就是大人也有发音错误的时候。 这个时候，家长就需要采取行动了。

首先，五个元音的发音虽然多种多样，但总有以下几种发音：

家长要做的就是把这些音标加入到孩子平时读的绘本里。 让孩子在阅读中慢慢学习音标。

具体操作如下：

1、孩子阅读时，家长可以标记关键词的韵母及其对应的音标，让孩子感知音标的发音。 同时提供更多的例子，让孩子发现规律。

比如刷子，孩子明白单词中u发音为[ʌ]后，可以提供更多类似的单词，如刷子、叔叔、伞等，来强化这个字母对应的发音和音标。

2、慢慢地，在看小书的时候，可以让孩子找出单词中的元音阿卡索，推导出它们的发音，并与音标对应起来。

3、当孩子对音标有了相当的认识和理解后，就可以将这些元音放在一起呈现，让孩子对这些元音有一个整体的掌握。 当孩子能看到音标并读出其发音时，他或她的音标学习就基本结束了。

当然，学习音标只是一个过程，而不是目标。

家长们，你们可以想一想，为什么pig这个词读作pi[i]g而不是pi[ai]g呢？

难道只有看到音标才知道怎么读吗？

并不真地。 大多数情况下，语感好的人一眼就能认出这个发音。 音标只是他们用来区分生僻字读音的工具。

但这并不意味着注音符号毫无用处。 在孩子有较强的辨别声音的能力之前，音标是纠正孩子发音和识字的一种手段。 将拼音符号渗透到孩子体内一定程度可以大大降低孩子阅读障碍的发生率。

当孩子通过拼音和音标双渗透的方法积累一定量的阅读量后，他就会逐渐掌握哪些单词在什么情况下用哪些音来发音。 即使以后父母不再标注音标，孩子一般也不会读错。

音标和音标从来不是两条截然不同的线，而是相辅相成的两种工具。 善用这两个工具，孩子们可以更轻松地学习英语。

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