云端学习新课程标准引领智慧促成长——《义务教育英语课程标准（2022年版）》与小学

五月，石榴花开得亮眼，种子也开始在枝头间探出头来。 一切事物都是美丽的，都在生长。 在万物欣欣向荣、奋发图强之际，洛阳中心小学英语组正在进行线上学习。 老师们认真听取了王强教授《聚焦核心素养，突出教育主变》的讲座和陈泽航教授《新课标理念指导下的北京师范大学小学英语教材使用》的讲座。

王强教授主要从变化的角度对新旧课程标准进行比较学英语，让教师快速发现新课程的新要求和变化，有效帮助教师快速、正确解读课程标准。 王教授从三个方面对新课程标准进行了深入解读：一是英语课程改革的历史背景，二是新英语课程标准的全景教育蓝图，三是新课程标准的主要变化。英语课程标准。 在智慧的引领下，教师们加深了对新课程标准的理解和理解。

陈泽航教授带领我们进一步解读了本单元的整体教学要求。 他结合两位老师的讲课，教会我们如何将课程标准的理念转化为备课，如何做好内容分析，做好教学设计，努力转变教与学。 这样才能实现学生核心能力的发展和培养。

不断改进

保持学习

好的记忆力不如不好的写作。 老师们不仅认真听讲，还认真记笔记。 让我们来看看老师们宝贵的“知识财富”吧！

培训结束后，我们认真学习、理解、总结经验。 以下是我们的一些学习经历。

吴慧玲老师

两位教授带领一线教师从不同角度解读课程标准和教材。 他们深入浅出的课程对比分析和精彩案例的分享都让我受益匪浅。

王强教授将新旧课程标准的变化进行了对比，让我清楚地认识到2011版和2022年课程标准的改革是学生从综合语言应用能力转向核心素养导向的改革。 2022年版课程标准特别突出学术评价、辅导内容的变化、强调整体单元教学、以及大概念学习活动的理念，即学习理解-实践应用-迁移创新等实践活动来实现育人的目标。

陈泽航教授依托北师大版教材，结合深入讨论和实例分享，让我更加深刻地认识到教师需要对学生的认知逻辑和生活经历进行必要的审视学英语，以及单元内容。 选择和探索帮助学生构建，设置真实情境和真实问题，激发学生学以致用，以单元整体教学为核心英语课程内容的组织以主题为引领，培养单元主题认知能力，结合学校的“爱”学之，乐学，“真爱”的办学理念引导学生快乐好学，深入语言教学，培养学生可持续发展的核心能力。

顾森鑫老师

给我印象最深的是，这份课程标准对文化意识、学习策略等无形无形的课程内容规定了详细的分级目标，使课程标准的实施变得可行、可监控。 另一方面，新课程标准还给出了宏观和微观的教学建议，比如提出进行整体单元教学，比如详细阐述人与自然、人与社会、人与自我等各个层面的各种自我主题，方便教师的学习和实践。

林琼燕老师

听了王强教授对新课程标准的深入解读，我收获颇多。 王老师对比了新旧课程标准，详细探讨了核心能力的培养。 首先，英语专业的核心能力包括：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需要综合培养。 其次，英语教学依赖于教材的学习。 我们要注重探索主题意义，把意义的学习放在第一位，注重语言背后文化意义的探索。 在此基础上，对文本意义进行比较分析和批判性评价。 通过这个高阶思维挖掘的过程，使学生具备批判性、理性思维，懂得辨别真善美，认识世界，做出正确的决定。 基于文本意义探索的教学方法使学生不仅获得语言学习，而且树立正确的价值观。 同时，还培养批判性思维能力，培养创新意识，使教育能够将知识与行动融为一体。

陈泽航教授对本单元的整体教学进行了深入讲解，然后重点介绍了两位老师的授课内容。 以案例的形式，我们学习了“如何把握主题英语课程内容的组织以主题为引领，建立各个话语之间的联系，形成大思想”、“如何把握育人主线，促进语言与思维的融合发展”。 通过新课程标准的指导，确立了整体单元教学设计的路径和步骤：确定教学基础、规划单元教学、设计单元教学、形成单元教学计划，通过促进学生核心能力的发展。学习理解-应用实践-迁移创新等活动。

张芳老师

听了王强教授关于新课程标准解读的讲座，我深刻认识到，只有学习新课程标准，才能把握新的知识体系和学生的实际，提高课堂效率，满足新课程标准的基本要求。新课程标准设计理念； 只有大胆地将新理念、新方法运用到课堂实践中，努力贯彻新课程标准，学生才不仅能接受英语知识，还能感受到学习英语的乐趣。 《小学英语新课程标准》给我们教师提出了新的挑战。

陈岚老师

一要强化单元教学的完整性。 教师要强化素养观念，围绕单元主题，充分挖掘教育价值，确立单元教育目标和教学主线； 深入解读和分析单元中的每一个话语及相关教学资源，结合学生的认知逻辑和生活经验对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元中话语内容与话语教育功能的联系，并形成一个综合的、相关的和发展的单元教育蓝图； 引导学生基于对每篇课文内容的学习和主题意义的探索，围绕单元主题逐步构建和产生深层的认知、态度和价值判断，促进其核心能力综合表现的实现。

其次，创设丰富的语境，帮助学生在理解和表达活动中获取词汇和语法知识。 对于词汇教学，采用“音”、“形”、“义”、“用”相结合的方法英语课程内容的组织以主题为引领，引导学生感知单词在上下文中的发音； 利用图片、实物等教具以及表情、手势和动作帮助学生识别、阅读和理解词汇单词的含义。 反复结合上下文复述词汇，帮助学生有意识地运用词汇表达意思，避免机械记忆和断章取义。 语法教学应遵循形式、意义、使用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义之间的联系，并运用所学的语法在语境中进行交流和表达。

徐锡红老师

通过这次培训，我深刻认识到，作为一名一线英语教师英语培训，必须认真理解和贯彻《2022年英语课程标准》英语课程内容的组织以主题为引领，全面准确把握新课程标准的实施和重大变化，有效落实教育方针。新课程标准的概念和基本要求。 提高学生课堂教学的核心能力。 以下是我的一些想法。

1、实施全单元教学，培养学生核心能力

在小学英语教学设计中，教师采用单元教学，紧扣整个单元训练项目，将相关知识串联成一条教学线索。 以问题为导向，引导学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动解决问题。 在实践活动中习得语言、使用语言，充分发挥英语学科独特的教育价值，促进学生核心能力的不断发展贯穿整个义务教育阶段。

2.设计有效的学习活动，提高学生的核心能力

基于英语学习活动的教学设计和实施应以单元主题为导向，以话语为基础。 通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生聚焦主题，逐步从基于话语的学习走向深入话语的学习。 超越话语的学习，最终达到培养学生教学核心能力的目的。

张晓敏老师

我们要引导学生培养批判性思维、逻辑推理和创新思维能力。 为了帮助学生培养批判性思维和推理能力，教师应该进行民主教育，而不仅仅是空谈。 可以让学生试错、自己讨论、总结，自主探索语言学习过程中的知识规律。 可以让学生示范，其他学生可以自由发言和评价。 它还非常重视语境中的语言教学，让学生推理句子的流动和发展，推测文本和对话的情节。 教学中可以设置悬念，吸引学生进行联想和推理。 而英语作为一门开放语言，不应该限制学生的回答，允许学生表达自己的观点并灵活运用和表达自己的想法。

新课程改革下，对教师的要求更高。 我们要不断学习应对学生成长和学习阶段的不同变化，以及社会和学科课程标准的变化。 以学生至上为教学宗旨和信念，以学生核心能力的提高为动力，充分发挥英语学科特色，培养学生成为社会主义现代化强国的建设者和接班人心中有祖国，心中有世界，心中有未来。

杨婷婷老师

2022年版课程标准的教学建议是坚持育人，强化单元教学的完整性，深入开展课文学习云端学习新课程标准引领智慧促成长——《义务教育英语课程标准（2022年版）》与小学，以英语学习活动理念组织实施教学。 引导学生乐于学习、善于学习。 推动教、学、评一体化设计和实施，提高信息技术的使用效率。 重点是坚持育人。 教学要利用学生的英语学习过程来实现德育发展、开拓学生思维、树立学生国际视野、增强文化自信。

黄震老师

在2022年新课程标准改革的推动下，我有幸聆听了王强教授对新课程标准的解读。 作为一名一线教师，我觉得在新课程标准的指导下，英语教师要面临很多挑战：1、把握课程内容，提高语篇整合能力。 单元教育蓝图的统筹规划、教育导向的整体单元教学的设计与实施将成为新时代义务教育英语课程改革创新的方向。 2、把握核心素养，提高育人能力。 针对核心能力的六个要素是紧密相连的。 围绕这些要素，通过学习领悟、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心能力在整个义务教育过程中持续发展，最终达到立德树人的目的。 。 3、注重学术质量，提高教学评价的一致性。 日常教学必须坚持“教、学、评”一体化设计和实施，以评促学、以评教，保证教学目标、教学活动、课堂评价的高度一致性。 4、开展教师培训，提高自我能力。 教师要善于从教育实践中汲取能量和资源； 善于随时向任何人学习，包括在教学过程中与学生分享知识； 善于与同事沟通，拓展视野，促进自身职业成长。

教师在新课程标准的修订和实施中面临挑战。 只要教师与时俱进，勤于思考，善于挖掘英语英语学习和使用英语。 通过新课程标准的学习，我们明确了未来英语教学的方向和路径，顺应改革发展潮流，走向新，共同成长！

曾美聪老师

我有幸参加了《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读及小学英语教材使用培训。 虽然我以线上培训的形式参加培训，但给我留下了深刻的印象和启发。

我觉得作为一名英语老师，应该经常学习新课程标准。 转变教育理念，以核心能力为引领，逐步认识课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业评价、课程实施等更新内容。

1.英语课程改革的新方向

将工具性和人性结合起来。 培养具有自主发展、社会参与、文化基础的全面发展人才。 核心素养时代的目标是正确价值观+必要品格+关键能力（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）。

二、新英语课程标准主要变化

(1)课程理念的变化：

1.（课程目标）充分发挥核心能力的引领作用

2.（课程结构）构建基于评分系统的课程结构

3.（课程内容）以主题为导向进行选择和组织

4.（教学方法）强调学习过程和英语学习活动的理念

5.（课程评价）聚焦“教、学、评”

6.（课程资源）推动信息技术和英语教学

通过本次培训，我们深入了解了新课程标准以及如何将课程标准的理念转移到北师大版小学英语教材的使用中。 老师们对英语学科教学有了更清晰、更广阔的视野。 教师要把它内化于心、外化于行动，将核心素养培养落实到具体的课堂实践中，实现有价值、有温度、有深度的学科教育！

结尾

真爱教育

真德、真知识、真体质、真魅力、真努力

爱教育、爱学校、爱同事、爱学生、爱自己

作词：林琼燕

图片：英语组

标签： 素养 新课 育人 单元 改革